吴艳玲
- 作品数：24 被引量：98H指数：5
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- 教师课程权力运用不当问题探析
- 2007年
- 从当前我国中小学课堂教学现状来看,我国中小学教师存在着课程意识淡薄,没有表达课程权力的热情,缺乏课程参与的意识与能力,课程权力运用不当的行为,进而导致了教师课程权力的虚无、落空、误用和缺位等问题。
- 吴艳玲
- 关键词：教师课程权力虚无落空误用缺位
- 学分制下高校选课制实施中的问题与对策
- 2010年
- 选课制作为学分制的核心和灵魂，其实施过程中存在教育资源相对匮乏、学生可选择的自由度较小、学生选课带有盲目性、相应的管理难度加大等问题。本文作者通过对这些问题的探寻，试图提出提高对选课制的认识、构建科学合理的课程体系、加强师资队伍建设、完善管理制度等的解决对策。
- 吴艳玲
- 关键词：高校选课制学分制
- 杜威的经验概念及其教学意义
- 2014年
- 约翰·杜威在批判传统的心身二元论的基础上,重建了"经验"概念。他认为经验是主动、被动的统一,是连续、动态的发展,是探究、反思的行动。杜威的经验概念对教学的启示在于:教学目标的设计应考虑儿童的现实需要;教学内容的选择应基于课程与儿童的关系;教学内容的组织应关照儿童的过程体验;教学过程的展开应彰显儿童的学习主体。
- 吴艳玲
- 关键词：教学意义
- 高师院校师范生教学基本技能的调研报告被引量：6
- 2008年
- 教育实习是高师院校培养师范生教学基本技能的重要载体与手段。通过对周口师范学院师范毕业生教学基本技能的调研结果的分析,发现我院师范生自身对教学实习中存在问题的自我意识水平较低,师范生教学基本技能有待提高与加强。在此基础上,提出了以理念引领行动、增设教育类课程、延长教育实习时间和完善教育实习管理制度的建议。
- 吴艳玲
- 关键词：师范生教学基本技能教育实习
- 课堂教学中课程权力运用失当例谈——以西南师大版四年级上册数学“相交(垂直)”一节课为例被引量：1
- 2010年
- 教师的课程权力，通常是指一种权威性力量。依靠这种力量可以在课程方面造成某种特定的结果．它主要包括课程政策制定中的参与权、课程编制开发权、课程专业自主权和课程实施权等等。新的课程改革期望看到教师们都能合理、得当地运用拥有的课程权力，但是“期望权力在任何时候都得到实施”往往只会导致教师运用课程权力的失当。当教师拒斥课程权力，抵制课程参与时，下放的课程权力则不能带来现实的效果。在此。笔者以教学案例的形式叙述、分析与反思一位小学教师运用课程权力失当的教学片段，旨在为大家更好地理解新课改背景下的课程权力和在今后的教学中合理地运用课程权力提供一点参考与借鉴。
- 吴艳玲
- 关键词：课程权力权力运用数学
- 教师课程权力的概念解析被引量：6
- 2007年
- 结合对“权力”和“课程”概念的分析,本文认为课程权力是指在现有的教育法规和国家课程政策允许的范围内,课程主体在对课程进行研究、开发或实施的过程中所拥有的可支配的能动力量。教师课程权力是指在现有的教育法规和国家课程政策所允许的范围内,教师在对课程进行研究、开发和实施的过程中所拥有的可支配的能动力量。它具有强制性、合法性、有效性和媒介性。它与教师的课程权利既有联系又有区别。
- 吴艳玲
- 关键词：课程权力教师课程权力课程权利
- 一种智能心理学教学实验装置
- 本发明公开了一种智能心理学教学实验装置，包括底座，底座上设置有凹槽，凹槽内设置有丝杠，丝杠上设置有螺纹座，螺纹座的顶部设置有第一连接座，第一连接座上铰接有连杆，连杆的另一端连接有第二连接座，第二连接座固定在支撑箱体的底面...
- 豆桂平吴艳玲苏光鸿陈迎春刘玉春
- 文献传递
- 教师课程执行力的作用例析被引量：1
- 2013年
- 教师课程执行力是课程实施效果好坏的关键,它彰显了教师课程执行的主体地位,明确了教师课程执行的政策依据,突出了教师课程执行的支持条件。在实践中,教师课程执行力具体作用常常体现在:以学生发展为本位,创生性地执行课程;以课程标准为依据,有效实现课程目标;以课程改革为依托,充分用好课程权能。
- 吴艳玲
- 关键词：课程标准
- 教师课程执行力的构成要素与提升路径
- 2013年
- 课程实施要取得好的效果,教师课程执行力是关键。教师课程执行力的构成,包括教师的教育价值观念、教师的实践性知识、教师情绪智力等要素。教师叙事、自我引领和实践反思是提升教师课程执行力的路径。
- 吴艳玲
- 坚持统一高考 完善和扩大高校自主招生被引量：5
- 2004年
- 统一高考是伴随时代不断发展的,其发展是一个渐进过程,需要我们在不断的讨论与实践中完善。本文从国内外高考发展的趋势这一视角论证了统一高考的合理性;希望通过当前完善和扩大自主招生来弥补统一高考招生的不足,并提出了当前亟待完善的四个方面。
- 吴艳玲
- 关键词：自主招生
