何治
- 作品数：13 被引量：29H指数：4
- 供职机构：华中科技大学同济医学院更多>>
- 发文基金：国家自然科学基金湖北省教育厅青年基金更多>>
- 相关领域：医药卫生更多>>
- 蝙蝠葛酚性碱对脑缺血大鼠海马CA3区诱发电位的影响被引量：3
- 2005年
- 目的探讨蝙蝠葛酚性碱(PAMd)对脑缺血大鼠海马CA3区神经元突触传递功能的影响。方法在体记录正常大鼠海马CA3区诱发的群峰电位(PS);结扎大鼠双侧颈总动脉,造成急性不完全性脑缺血,观察PS幅度的变化;缺血前给予PAMd(5、10、20mg/kg),观察其对缺血后PS幅度的影响;并观察不同剂量谷氨酸(Glu)对诱发电位的影响。结果①急性不完全性脑缺血后,PS的幅度显著降低。②5、10、20mmol/LGlu注入后,PS的幅度均升高;当给予50mmol/LGlu时PS幅度则显著降低。③20mg/kgPAMd能部分改善脑缺血引起的PS幅度降低,并能减弱50mmol/LGlu降低PS幅度的作用。结论预先给予20mg/kgPAMd对高浓度Glu和急性脑缺血所致CA3区突触传递功能减弱有明显的改善作用。
- 何治孙铁胡还忠徐旭林郭莲军
- 关键词：蝙蝠葛酚性碱脑缺血群峰电位海马CA3区
- 氯化铯对大鼠学习记忆功能及突触可塑性的影响被引量：4
- 2007年
- 目的探讨氯化铯对大鼠学习记忆功能及突触可塑性的影响。方法大鼠腹腔注射氯化铯30d(120mg.kg-1,每天一次)建立一种动物模型,然后运用在体电生理技术记录该模型大鼠海马CA3区群峰电位,给予高频刺激后观察诱发长时程增强(LTP)的情况,同时观察对照组大鼠(腹腔注射生理盐水)的LTP诱导情况;运用Morris水迷宫检测不同组大鼠空间学习记忆能力;在电镜下观察各组动物海马CA3区超微结构的改变;运用高效液相色谱法测定不同组大鼠海马组织内兴奋性氨基酸和抑制性氨基酸的含量。结果①氯化铯组的LTP诱导率为33.33%,对照生理盐水组为100%;②Morris水迷宫检测发现氯化铯组学习记忆能力受到一定程度的损害。学习训练结束时,氯化铯造模组较对照组逃避潜伏期延长;空间探索实验发现,氯化铯造模组、生理盐水组在原平台所在象限穿梭时间占探索总时间百分比分别为(14.76±2.87)%、(38.58±6.99)%;③电镜下观察到经高频刺激后生理盐水组CA3区突触结构中突触前膜的突触小泡明显比正常大鼠未经过高频刺激组增多,而氯化铯组经过高频刺激后CA3区突触结构中突触前膜的突触小泡较生理盐水组经过高频刺激后突触小泡的数量显著减少;④海马组织氨基酸含量的改变:NS组大鼠经高频刺激后,海马组织谷氨酸和γ-氨基丁酸、天冬氨酸、甘氨酸以及牛磺酸的含量均明显高于未经过高频刺激的正常对照组(Normal组)(P值均小于0.05),而CsCl组大鼠经过高频刺激后上述5种氨基酸含量均少于经过高频刺激后的NS组,但有谷氨酸、γ-氨基丁酸和甘氨酸有显著性差异(P<0.05),而天冬氨酸和牛磺酸含量则没有显著性差异。结论氯化铯可使大鼠的空间学习记忆能力受到明显损害,而且阻碍LTP现象的诱导,其作用机制可能为通过阻断超极化激活-环核苷酸门控的起搏阳离子通道(HCN)而发挥作用。
- 何治郭莲军郑敏徐旭林
- 关键词：氯化铯MORRIS水迷宫海马CA3区高效液相色谱法
- 盐酸法舒地尔对大鼠海马神经元细胞内钙离子浓度的影响
- 目的探讨盐酸法舒地尔(hydroxyl fasudil,HF)对谷氨酸、氯化钾和 ATP 诱导的体外培养大鼠海马神经元细胞内钙离子浓度升高的影响。方法采用钙荧光探针 Furo-2/AM 标记培养的细胞,荧光显微图像分析系...
- 黄琳何治郭莲军陈建国
- 关键词：钙拮抗作用
- 文献传递
- 大鼠慢性脑缺血后超极化激活阳离子通道亚型HCN1 mRNA的改变
- 2008年
- 目的：进一步探讨超极化激活阳离子通道（HCN）在脑缺血损伤中的作用。方法：成年雄性SD大鼠，永久性结扎双侧颈总动脉制作慢性弥漫性全脑缺血模型。运用原位杂交及半定量RT-PCR方法，检测超极化激活阳离子通道亚型HCN1 mRNA在大脑皮层和海马的表达。结果慢性脑缺血30天后HCN1 mRNA表达明显减少。结论：超极化激活阳离子通道亚型HCN1参与脑缺血病理生理变化，其确切作用与作用机制有待深入研究.
- 何治黄琳郭莲军
- 关键词：MRNA表达阳离子通道脑缺血损伤慢性脑缺血SD大鼠
- GABA及受体拮抗剂对大鼠海马CA3区长时程增强效应的影响被引量：8
- 2006年
- 目的探讨GABA在海马CA3区长时程增强(long-term potentiation,LTP)诱导和形成中的作用。方法应用在体电生理研究方法,观察局部给予GABA及GABAA受体拮抗剂bicuculline对海马CA3区LTP诱导和维持的影响;应用高效液相色谱荧光检测技术测定LTP诱导90min后实验侧海马组织GABA含量变化。结果①强直刺激PP纤维诱导LTP90min后,海马组织GABA水平(119.3±10.8)μmol.g-1protein较对照组(206.4±24.7)μmol.g-1protein降低(P<0.01);谷氨酸含量与对照组比差异无显著性(P>0.05)。②强直刺激前5min局部给予GABA200nmol,LTP诱导明显被抑制,相对PS幅值在各个时间点均低于LTP诱导组(P<0.01)而与对照组接近(P>0.05);给予GABAA受体拮抗剂甲基溴化荷包牡丹碱(bicuculline methbromide,BMB)1nmol1min再给予GABA200nmol,发现GABA对LTP的抑制作用减弱,PS幅值高于只给予GABA组(P<0.01)。③强直刺激PP纤维诱导LTP形成30min后,海马CA3区局部给予GABA200nmol,LTP效应被翻转,相对PS幅值在各时间点均低于LTP诱导组(P<0.01)而与对照组接近(P>0.05);给予BMB1nmol1min后再给予GABA200nmol,GABA对LTP效应的抑制作用减弱,PS幅值高于只给予GABA组(P<0.01)而低于LTP组(P<0.01)。④BMB1nmol可使低频测试刺激诱发的场电位PS幅值明显升高,90min内稳定在基础幅值的194.8%±3.6%水平,与强直刺激诱导的LTP组PS幅值接近(P>0.05)。结论GABA可抑制大鼠海马CA3区LTP的诱导和形成。
- 郑敏宗贤刚郭莲军徐旭林何治
- 关键词：GABACA3区
- 特异性HCN通道阻断药ZD7288对培养海马神经元谷氨酸所致钙内流的影响
- 目的在细胞水平研究 HCN 通道对体外培养海马神经元谷氨酸所致钙内流的影响。方法用细胞内双波长荧光钙成像系统。在激发波长分别为340,380 nm 的倒置显微镜荧光镜以 Fura- 2/AM 为钙指示剂,将原代培养的海马...
- 郑敏郭莲军何治吕青徐旭林陈建国
- 关键词：海马神经元钙内流
- 文献传递
- 氯化铯对小鼠空间学习记忆的影响被引量：6
- 2007年
- 目的探讨氯化铯(CsCl)一种非选择性的超极化激活-环核苷酸门控的阳离子通道(HCN通道)阻断剂对小鼠空间学习记忆的影响及其作用的机制。方法在小鼠脑缺血/再灌模型上,连续2wk给予CsCl(200、400mg·kg-1,ig),用Morris水迷宫实验方法检测小鼠空间学习记忆成绩,实验结束后动物处死取脑测定海马组织MDA的含量,SOD、tNOS和iNOS的活性。采用离体海马脑片培养,用高效液相荧光检测方法测定CsCl(0.2,2,20mmol.L-1)对脑片培养液中谷氨酸、甘氨酸和牛磺酸释放的影响。结果与缺血/再灌组相比,CsCl组小鼠的游泳距离延长(P<0.05),海马组织MDA的含量,SOD、tNOS和iNOS的活性无明显改变.在离体海马脑片培养实验,CsCl可剂量依赖性抑制谷氨酸的释放(P<0.05);对其它氨基酸的释放没有影响。结论提示CsCl可损伤小鼠的空间学习记忆,该作用可能与其抑制海马谷氨酸的释放有关。
- 喻欣郭莲军艾永循徐旭林何治宗贤刚
- 关键词：氯化铯氨基酸
- 盐酸法舒地尔对大鼠皮层与海马神经元体外缺氧缺糖损伤的保护作用
- 目的探讨盐酸法舒地尔(hydroxyl fasudil,HF)对体外培养大鼠皮层及海马神经元缺血缺糖损伤的影响。方法以原代培养 Wistar 大鼠乳鼠大脑皮层和海马神经元为研究对象,用含连二亚硫酸钠2 mmol·L的无糖...
- 黄琳何治郭莲军
- 关键词：缺氧缺糖损伤皮层海马
- 文献传递
- HCN通道阻断剂对培养海马神经元氨基酸释放及谷氨酸引起的细胞钙内流的影响
- 2010年
- 超极化激活及环化核苷酸门控阳离子通道（hyperpolarization-activated，cyclic nucleotide-gatedcation chartnel，HCN），广泛参与机体的多种生理功能如心跳，呼吸，睡眠与觉醒，神经递质的分泌与释放，突触传递的整合等，并参与多种神经系统疾病如癫痫、神经损伤性疼痛、脑缺血及心律失常等疾病的病理生理过程的调节，本研究应用HCN通道阻断剂ZD7288，观察其对原代培养大鼠海马神经元兴奋性氨基酸的释放及由谷氨酸引起细胞钙内流的影响，
- 郭莲军郑敏徐徐林吕青何治
- 关键词：培养海马神经元通道阻断剂钙内流谷氨酸HCN氨基酸释放
- 非特异性HCN通道阻断药氯化铯对大鼠学习记忆功能与突触可塑性的影响
- 目的探讨氯化铯对大鼠学习记忆功能及突触可塑性的影响。方法大鼠腹腔注射氯化铯30d(120 mg·kg,qd)建立动物模型,运用在体电生理技术记录该模型大鼠海马 CA3区群峰电位,给予高频刺激后观察诱发 LTP 的情况,同...
- 何治郭莲军郑敏
- 关键词：氯化铯空间学习记忆能力
- 文献传递
