魏联华
- 作品数：12 被引量：20H指数：3
- 供职机构：秦皇岛职业技术学院更多>>
- 发文基金：河北省社会科学发展研究课题更多>>
- 相关领域：文化科学金属学及工艺经济管理哲学宗教更多>>
- 数控铣削加工工艺与编程浅谈
- 2008年
- 随着科学技术的迅速发展和人们生活水平的不断提高,对各种机械产品的要求日趋精密复杂,使人们对机械加工设备的要求也越来越高。数控机床是机械加工领域中高新技术优化综合的典型产品,它自动加工零部件,很好地解决多品种、小批量、高精度的零件加工。其中,数控铣削是数控加工中最常用的加工工序之一。
- 魏联华
- 关键词：数控铣削
- 文化创意产业发展反思——以北戴河文化创意产业发展为例
- 2012年
- 文化创意产业是近年来迅速崛起的一个新兴产业,作为一种全新的经济形态,它是科技与文化交融的产物,也是现代文化产业的高端和前沿。但文化创意产业目前还面临着机制创新不足,创意人才缺乏,融合深度不够等诸多问题,未来需要通过打造创意名区,建立创意学院以及利用创意资本等方式来寻求突破。
- 罗晓蓉魏联华
- 关键词：文化创意产业体制机制创新产业融合风险投资
- 关于高职教师教学质量评价的方法与策略被引量：4
- 2009年
- 近年来，我国高职教育取得了突飞猛进的发展，但也出现了诸如教学质量降低、师资冰平下降、教学质量管理与评价体系跟不上等问题。通过对高职院校教师教学特点及现存问题的分析，以高职院校教师教学质量评价的要求为基础，提出了高职院校教师教学质量评价的方法与策略：
- 魏联华王业军
- 关键词：高职院校教学质量
- 以课程建设为抓手 强化教学内涵建设
- 2010年
- 本文以《报关实务》创建河北省精品课程为例,提出了要深刻理解精品课程的内涵,汲取先进的教育教学理念,强化教学内涵建设。
- 马三生魏联华
- 关键词：精品课程教育教学理念
- 高职院校学生思想状况调查分析及教育对策被引量：2
- 2011年
- 随着我国高等教育的不断发展,高职院校不论从学校数量还是学生规模都占据了我国高等教育的半壁江山,面对这一庞大的特殊教育群体,高职院校如何高质量的完成人才培养目标,有效的促进学生成长成才,成为摆在广大学生工作者面前亟待解决的重要问题,为此笔者尝试从高职院校学生思想状况调查入手,通过对调查结果进行分析,总结学生思想状况特点,查找学生思想问题,有针对性的提出了教育对策。
- 赵建军魏联华胡铂陈艳芳
- 关键词：教育对策
- 迷宫密封技术在煤机行业数控改造中的应用研究被引量：1
- 2009年
- 分析国内煤机行业现有设备的现状和高速电主轴技术特点,讨论了高速电主轴技术在煤机行业数控化改造中的应用前景,利用迷宫密封技术对改造后的机床进行密封,对泄漏量进行了计算,结果与预期相符合,取得了较好的效果,泄漏量达到了使用要求。
- 魏联华
- 关键词：煤机电主轴泄漏量
- 大学生心理健康现状与对策探讨被引量：2
- 2009年
- 近年来,心理健康教育在高校的实施,丰富了高校教育的内容,增加了大学生素质教育的方法、途径,成为大学生日常教育和管理的重要内容和手段之一。本文对大学生常见的心理健康问题进行了探讨,在此基础上对完善高校心理健康教育提出了几点看法。
- 魏联华
- 关键词：心理健康高校
- 淬火热传导数学模型建立及其有限元仿真分析被引量：3
- 2009年
- 介绍了对淬火过程热传导数学模型的建立方法,并且利用ANSYS有限元分析软件对其进行仿真。通过仿真验证了数学模型,并且生成了20s和60s淬冷的应力图。通过ANASY的仿真模拟出了不同直径的圆柱体之间的淬火冷却应力图,验证了数学模型的正确性,并且从分子层面上对产生这些现象的机理进行了分析。仿真还表明:工件直径越大,冷却时间越长,热交换越充分,其内部应力能够得到较大的消除。工件在长时间的淬冷中产生了外围表层的应力,工件表现出宏观的变形,对工件的成型影响较大。这些结论有力地指导了工程实践,对生产加工零件有实际意义。
- 魏联华
- 关键词：淬火热传导数学模型有限元仿真
- 主体性教育理论范式转换研究被引量：6
- 2009年
- 在人类社会历史发展的早期，人与人之间主要表现为一种整体性的依赖关系，个体缺乏独立性。随着生产力的发展，近代社会从“群体本位”进入“个体本位”，以物的依赖性为基础的人的独立性开始确立，个体处于一种单子式的生存和发展之中；进入当代社会以后，人与人之间的关系日益密切，“共在”、“共生”开始成为人的基本生存和发展方式。因此，为顺应当今时代精神的要求，
- 魏联华
- 关键词：主体性教育理论社会历史发展个体本位群体本位近代社会
- 建构主义教育观的双向辨析被引量：2
- 2009年
- 建构主义理论是20世纪80年代发源于西方的一个教育心理学理论，它是行为主义发展到认知主义以后的进一步发展。社会建构主义教育论告诉我们：知识是由个人建构的，而不是从外部注入的。这种建构发生在与他人交往的环境中，是社会互动的结果。有效的教育建立在学习者主动理解的基础上，教师作为中介者应为学习者提供学习经验和学习机会，由学者自己从中建构知识，并由此学会学习，
- 魏联华
- 关键词：教育观社会建构主义建构知识心理学理论认知主义
