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高涵

作品数:67 被引量:260H指数:8
供职机构:齐齐哈尔医学院更多>>
发文基金:黑龙江省高等教育教学改革工程项目黑龙江省教育厅科学技术研究项目黑龙江省自然科学基金更多>>
相关领域:医药卫生文化科学生物学自动化与计算机技术更多>>

文献类型

  • 59篇期刊文章
  • 5篇专利

领域

  • 41篇医药卫生
  • 18篇文化科学
  • 4篇生物学
  • 1篇自动化与计算...

主题

  • 31篇教学
  • 23篇生物化学
  • 12篇细胞
  • 9篇生物化学教学
  • 9篇化学教学
  • 8篇教学模式
  • 8篇分子生物学
  • 8篇癌细胞
  • 7篇生物化学与分...
  • 7篇课堂
  • 6篇蛋白
  • 6篇课程
  • 6篇化学实验
  • 5篇生物化学实验
  • 5篇小鼠
  • 5篇教学改革
  • 5篇肝癌
  • 4篇医学生
  • 4篇适时教学
  • 4篇周期

机构

  • 64篇齐齐哈尔医学...
  • 7篇齐齐哈尔医学...
  • 2篇哈尔滨医科大...

作者

  • 64篇高涵
  • 30篇李淑艳
  • 26篇张春晶
  • 21篇徐晶
  • 16篇郭红艳
  • 13篇吴琦
  • 13篇孙晓杰
  • 10篇师岩
  • 8篇王淑英
  • 7篇周涛
  • 7篇冯丽
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  • 4篇杨超
  • 4篇张梅

传媒

  • 13篇齐齐哈尔医学...
  • 10篇中国高等医学...
  • 6篇卫生职业教育
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  • 4篇中华医学教育...
  • 2篇中国现代医学...
  • 2篇中国医药导报
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  • 1篇生物技术通报
  • 1篇中国中药杂志
  • 1篇癌变.畸变....
  • 1篇重庆医学
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  • 1篇中国生物化学...
  • 1篇中国临床康复
  • 1篇医学分子生物...
  • 1篇医学研究杂志

年份

  • 1篇2024
  • 3篇2023
  • 2篇2022
  • 3篇2021
  • 3篇2020
  • 7篇2019
  • 6篇2018
  • 4篇2017
  • 3篇2016
  • 4篇2015
  • 3篇2014
  • 2篇2013
  • 1篇2011
  • 4篇2010
  • 5篇2009
  • 3篇2008
  • 5篇2007
  • 3篇2006
  • 1篇2005
  • 1篇2004
67 条 记 录,以下是 1-10
排序方式:
热休克蛋白与肿瘤的研究进展被引量:3
2007年
高涵周涛张春晶李淑艳
关键词:热休克蛋白PROTEIN肿瘤营养缺乏应激条件应激蛋白
“三优化、二指导”教学法在生物化学教学改革中的应用研究
2007年
目的探讨"三优化、二指导"教学法在生物化学教学改革中的应用价值。方法以该院2004级和2005级检验专业本科生为研究对象,将2004级学生作为对照组,2005级学生作为实验组,实验组采取"三优化、二指导"教学法,对照组采取教师讲授为主的传统教学方法。结果2005级学生的基础知识考试成绩、实验知识考核及能力考核均高于2004级学生,差异有显著性(P<0.05)。结论"三优化、二指导"教学法在促进学生学习积极性,提高学生获取知识、更新知识的能力上以及发挥学生学习主体作用等方面明显优于传统教学法。
李淑艳王淑英张春晶高涵冯丽
关键词:生物化学教学改革
五味子乙素对小鼠肝脏HSP27和HSP70的诱导作用被引量:4
2010年
目的观察五味子乙素对正常小鼠肝脏HSP27和HSP70的诱导作用。方法将实验小鼠分为空白对照组、五味子乙素给药组及高温处理组,采用Western blot法检测小鼠肝脏HSP27和HSP70的表达。结果五味子乙素200 mg/kg、100 mg/kg、50 mg/kg组小鼠肝脏的HSP27和HSP70表达均明显升高,但远远小于热休克反应对其表达的诱导。结论五味子乙素能诱导小鼠肝脏HSP27和HSP70的表达。
李丽波李清漪孙超高涵
关键词:五味子乙素热休克蛋白
浅谈生物化学的教学方法被引量:6
2006年
高涵
关键词:生物化学生物学学科医学生教学法
多元化考核模式在生物化学与分子生物学理论教学中的应用被引量:8
2019年
生物化学教学团队开展考试内容改革,实施'平时测验+课堂讨论+教学竞赛+撰写综述+终结性考试'等多元化考核模式,考试重点从获取知识量向知识、能力、综合素质的评价转移。建立科学合理的考评体系,可以全面客观地反映学生学习成绩,引导学生自主学习,提高自身综合运用知识的能力和创新能力。
李淑艳张春晶高涵衣同辉郭红艳赵正林徐晶师岩
关键词:生物化学与分子生物学理论教学
以学生为中心、能力为导向的生物化学与分子生物学教学改革与实践被引量:1
2023年
以学生为中心、能力为导向进行生物化学与分子生物学教学改革。课前,线上预习和讨论,检验学生自主学习能力;课中,通过翻转课堂提升学生表达能力、思辨能力以及综合运用所学知识解决问题的能力,通过小组讨论和组间抢答提升团队协作能力;课后,通过绘制单元思维导图提升学生归纳总结能力,通过案例讨论培养学生临床思维、终身学习和社会适应能力。
王小龙徐晶杨超李林吴琦王岩高涵
关键词:能力为导向生物化学与分子生物学
生物化学教学方法的几点体会
2007年
师岩高涵张春晶李淑艳王宏兰
关键词:生物化学教学方法生命科学
手术治疗62例复发性结节性甲状腺肿的临床分析被引量:1
2008年
周涛高涵许景伟
关键词:结节性甲状腺肿手术治疗甲状腺再次手术甲状腺疾病手术安全性
TPACK教学在生物化学教学中的应用研究被引量:6
2017年
目的探讨“技术-教学法-内容知识”(technological pedagogical and contentknowledge,TPACK)教学在生物化学理论教学中的应用效果。方法选取2013级临床医学本科专业8个班共400人为研究对象,其中对照组1~4班198人采用传统教学,实验组5-8班202人采用TPACK教学。2014级临床医学本科专业8个班共385人为研究对象,其中对照组1~4班189人采用传统教学;实验组5~8班196人采用TPACK教学。实验组教学中将微课程、网络平台作为翻转课堂的教学资源;主要分为课外自学、课内消化,通过网络平台将微课呈现给学习者,学习者可根据具体情况自定步调学习;课上增加了同学协作、学生讲授PPT、学生提问并展开讨论、师生互动等活动。对两届同专业学生的考试成绩和调查问卷进行分析。数据采用SPSS15.0处理,组间数据比较行t检验。结果2013级实验组个人测试成绩得分[(17.94±2.02)VS.(12.28±4.17)]和2014级实验组个人测试成绩得分[(18.21±1.78)VS.(12.45±5.13)1均明显高于对照组,差异有统计学意义。2013级实验组期末考试成绩得分f(78.28±11.18)VS.(68.65±12.51)]和2014级实验组期末考试成绩得分[(81.73±9.12)VS.(74.41±11.87)分]均明显高于对照组,差异有统计学意义。问卷调查显示:认为TPACK教学引发了学习兴趣的有373人(93.7%),认为培养了自主学习能力的有357人(89.7%),认为有利于提高解决问题能力的有339人(85.2%)。结论TPACK教学可破解传统教学困境,激发学生学习兴趣,提高生物化学教学质量,有利于教师专业发展。
高涵张春晶李淑艳吴琦徐晶
新时期临床生化及生化检验教学改革探讨被引量:8
2007年
随着二十一世纪医学科学技术的迅速发展,临床检验工作在疾病的诊断、治疗和预防中的重要作用日益增长,对临床检验专业工作人员能力和素质的要求也不断提高。为了培养出适应医院工作需要的高素质检验人才,我们在理论课教学、实验课教学、教师素质等方面进行了探索和改革。
李淑艳高涵冯丽张可勇齐晓丹
关键词:临床生化检验教学改革理论课教学实验课教学
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