- 2014年高考现代文阅读题带给我们的启示
- 2014年
- 每年的高考现代文阅读题都有一定难度,考生的得分率不高.对此,学生无奈,教师摇头,于是便认为做现代文阅读题目要靠感觉、靠运气.当然,阅读能力的提高不是一朝一夕的工夫,要靠长期的阅读积淀.但是,如果我们认真地研究一下高考现代文阅读题的设置,就能够发现一些规律,从而更有针对性更有效地指导学生答题.笔者根据2014年高考现代文阅读题的命题特点总结出几点教学启示.
- 马超俊
- 关键词：现代文阅读题高考教学启示命题特点得分率
- 诗歌教学:我们应该遵循怎样的教学规律?
- 2015年
- 吴高扬老师的这篇《雨巷》教学设计，安排了四个教学环节，从诗歌的朦胧美、古典美、音乐美等几方面展开教学，把诗歌的多元解读作为教学重点，设计得很精致严谨，也很有新意有深度。不过，读了这篇教学设计，总觉得缺少点儿什么。我再一次想到了一个问题：诗歌教学应该遵循怎样的教学规律？对于这个问题，一下子要我说得全面明白，本人的学力又难以达到。
- 马超俊
- 关键词：诗歌教学教学规律《雨巷》教学环节教学重点朦胧美
- 要在问题的设计上多动脑筋
- 2012年
- 王志春老师的这篇《夏》教学设计有几个环节是很好的：引用作家毕飞宇先生的小说《平原》中的几句话作为导语，使学生一下子想到了麦子成熟季节田野一片金黄农民开镰收割的情景，使他们对夏有了初步的感知。
- 马超俊
- 关键词：教学设计动脑《平原》《夏》感知
- 语文应当让学生的心灵变得柔软和温暖
- 2012年
- 王开东老师的《寒风吹彻》教学设计，教学的重点和难度定位准确。教学思路简明清晰，教学环节环环相扣。教学内容的内在逻辑关联很严密。特别是在问题的设计方面，前后勾连，层层推进，由表及里，由浅入深，体现出设计者扎实的教学功底和高超的教学艺术，很值得称道。
- 马超俊
- 关键词：温暖语文《寒风吹彻》教学思路
- 难能可贵的探索和创新
- 2016年
- 桂芳老师《夜归鹿门歌》的教学设计，在古代诗歌教学的方法和路径上做了大胆的尝试和探索，很有深度，很有新意。古代诗歌的教学，一线教师大都注重吟咏和诵读，呈现在课堂上，就是让学生反复地读，包括个体读、集体读、分组读、范读等，教师的指导也大都是在声音的轻重舒缓、抑扬顿挫上予以纠正和示范，别的方法似乎难觅。
- 马超俊
- 关键词：教学设计古代诗歌一线教师诗歌教学诵读
- 一种行之有效的作文训练方法：写“夹叙夹议”的语段
- 2006年
- “夹叙夹议”既是一种写作方法，又是写作的一项基本技能，掌握了这种技能，对写好各类散文和议论文有着重要意义。纵观近年来的高考作文，许多得高分的考生，大都善于运用“夹叙夹议“的手法。在作文教学实践中，我尝试着让学生多写一些“夹叙夹议”的语段。收到了很好的效果。这种语段写作训练可分两步进行。
- 马超俊
- 关键词：夹叙夹议高考作文语段写作方法写作训练议论文
- 阅读教学要牢牢握住“语言”这把钥匙
- 2014年
- 《在马克思墓前的讲话》是一篇经典文章，是高中语文教材的传统篇目。对于这篇思想极为丰富、语言艺术性极强的文章，可作为教学内容的东西实在太多，诸如马克思和恩格斯的伟大友谊，马克思这位思想巨人留给后人的精神财富，马克思为无产阶级的解放事业献身的伟大人格．马克思主义在当今时代的意义等等，无一不可以大讲特讲。
- 马超俊
- 关键词：《在马克思墓前的讲话》阅读教学钥匙高中语文教材语言艺术性
- 层层剥笋 由表及里
- 2015年
- 邹春盛老师的这篇教学设计一个突出的特点就是着眼于学生的发展,成功地运用“层层剥笋”的教学方法,带领学生一步步走进作者的心灵世界,感受和领悟作者在“风雨”中参悟的人生哲理以及表现出来的超然旷达的生活态度。从大的方面看,邹老师有一个“顶层设计”,这就是把整堂课的教学分为“基本层面”和“发展层面”。
- 马超俊
- 关键词：人生哲理参悟情感变化
- 颂歌的变奏——《北方》教学设计
- 2011年
- 【设计意图】
《北方》作于1938年，是诗人流徙途中触景生情、感时伤世之作。诗歌前三节极写北方的“悲哀”，最后一节转而直接抒发深爱之情，前后对比中传达出更深沉更可贵的爱国之情。
- 王立军马超俊张正耀
- 关键词：《北方》教学设计变奏颂歌设计意图触景生情
- 同为生本 取舍有别——《烛之武退秦师》同课异构被引量：3
- 2013年
- 方案一 一、导语切入——激发学生的阅读兴趣 在初中，我们读过《曹刿论战》，了解了一位关心国家大事、远谋深算的军事家曹刿，今天我们再学习《左传》中的一个名篇———《烛之武退秦师》，结识一位临危受命、有勇有谋，从容陈辞、机智善辩，挽狂澜于既倒、化干戈为玉帛的外交家——烛之武。
- 马超俊
- 关键词：《烛之武退秦师》同课异构《曹刿论战》《左传》军事家
