您的位置： 专家智库 > >

马守信

作品数：21 被引量：10H指数：3
供职机构：江苏省赣榆高级中学更多>>
发文基金：江苏省教育科学“十一五”规划课题更多>>
相关领域：文化科学历史地理文学更多>>

合作作者

文献类型

  • 20篇中文期刊文章

领域

  • 20篇文化科学
  • 1篇文学
  • 1篇历史地理

主题

  • 12篇教学
  • 6篇课堂
  • 5篇历史教学
  • 4篇生命
  • 4篇生命化
  • 4篇生命化课堂
  • 4篇课程
  • 3篇学历
  • 3篇鸭式
  • 3篇填鸭
  • 3篇填鸭式
  • 3篇填鸭式教学
  • 3篇中学历史
  • 3篇历史课
  • 3篇高考
  • 2篇第二次世界大...
  • 2篇中国历史
  • 2篇世界大战
  • 2篇试题
  • 2篇思维

机构

  • 20篇江苏省赣榆高...
  • 2篇江苏省板浦高...

作者

  • 20篇马守信
  • 2篇吴宝树

传媒

  • 4篇中学历史教学
  • 4篇中学历史教学...
  • 4篇历史学习
  • 3篇历史教学问题
  • 2篇中学历史教学...
  • 1篇教学与管理（...
  • 1篇历史教学（上...
  • 1篇教学与管理

年份

  • 1篇2022
  • 1篇2020
  • 1篇2019
  • 1篇2017
  • 1篇2016
  • 1篇2015
  • 1篇2012
  • 4篇2011
  • 3篇2009
  • 2篇2005
  • 1篇2004
  • 2篇2003
  • 1篇2000
共 21 条 记 录，以下是 1-10
全选 清除 导出
排序方式：
资本主义世界体系的形成与演变
2003年
马守信
关键词：资本主义世界历史教学
构想与事实的差距——对2009年高考江苏历史试题25A的评阅介绍被引量：1
2009年
笔者参加了2009年江苏省高考历史试题25A的阅卷工作，得知本题得分在6道主观题中最低。现把我参加批阅该题时所了解的一些情况做一介绍，供诸位同仁参考。为便于阅读，笔者将原题及答案摘抄如下：北宋年间，面对严峻的民族矛盾和阶级矛盾，以王安石为首的有识之士在范仲淹“精贡举”的基础上，为实现富国强兵的目的，
马守信
关键词：2009年高考答题评卷
基于通透史实的历史主题情境教学策略
2022年
历史教学要以学科大概念为核心,使课程内容结构化;以主题为引领,使课程内容情境化。主题情境教学通过创设连贯的教学情境,以“问题”为引擎,以史实为落脚点,对分散的知识点进行结构化联结,进而促进学科素养的达成。主题情境教学的推动力来自学习任务,学生借助情境熟悉材料,理解并通透史实。
吴宝树马守信
关键词：情境化课程内容结构情境教学策略通透
浅析法国在“二战”中迅速沦亡的原因
2003年
马守信王耘耘
关键词：第二次世界大战军事实力
历史新课改与高考的契合互动——由2010年江苏高考历史试题的特点说开去
2011年
2010年的高考江苏历史试题稳中求新，平中见奇，契合新课程的理念，呈现许多新的特点，体现了新课改对高考的导向作用。教师在教学中，针对高考试题的特点，采取相应的针对性的措施，有助于最大限度地提高复习效益。
马守信
关键词：人文性情境性灵活性
“细说体”对改进教学方法丰富历史课堂的启示——从读《细说中国历史》丛书说起
2012年
很多学生喜欢历史却不喜欢历史课，问其原因，觉得历史课堂枯燥无味。历史课怎样上才能生动精彩，使学生喜欢历史课，进而积极主动地投入到历史学习中去，这既是提高历史课堂教学实效性的关键，也是我经常思考的问题。近日读黎东方等人的《细说中国历史》丛书，联系历史课堂教学实践，也得到了一些启发。
马守信
关键词：历史课堂中国历史教学方法书说课堂教学实践历史学习
非规范评价在课堂教学中的作用和实施被引量：3
2011年
非规范评价主要指教师在日常的教学活动中，与学生自然交往时，学生在教师的随机言行中所感受到的来自教师的期望和评价。非规范评价体现了新课程“立足过程，促进发展”的评价观，强调评价要促进学生全面发展和教师业务素质的不断提高。在课堂教学中，非规范评价应该引起我们广大教师的足够重视。
马守信
关键词：评价观教师业务素质学生全面发展教学活动
“因缘会通”：通史复习的方法与作用
2009年
通史研究重在打通脉络，从脉络中明晰历史变迁，以多角度、多层次、大视野地从历史变迁中感受历史传统。著名史学家钱穆说：“所谓历史传统，乃指其在历史演进中内在的一番精神，一股力量。亦可说是各自历史之生命，或说是各自历史的个性。这一股力量与个性，亦可谓是他们的历史精神。历史新课程教科书按模块加专题编写，高三复习时间紧，教师很少有闲暇对各知识点贯通以求历史之意义和精神，造成高三通史复习面临困境。
房莉马守信
关键词：通史研究复习时间会通因缘历史精神
材料题设计（一）
2009年
1．阅读下列材料，结合所学知识回答问题。 材料一在很多方面，宋朝是中国历史上最令人激动的时代……完全称得上是当时世界上最大、生产力最高和最发达的国家……宋朝初期的几位皇帝谨慎地消除了宫廷太监和大地主家族的势力，重建了以文人官员为行政核心的制度，通过科举考试增补的文官没有自己的权力背景……他们往往掌握了儒教学说的广博知识……任何背景的才德之士都可通过考试出任官职……期票、信用证以及后来官方大量发行的纸币，适应了商业的发展。——摘自[美]罗兹·墨菲《亚洲史》
马守信
关键词：材料题广博知识科举考试中国历史生产力
新课程历史教科书专题编写的几点思考——以必修“英国君主立宪制的建立”一课为例
2011年
“教科书驱动着课程”，这是说许多教学决策有赖于特定的教科书。新课程下高中历史教科书编写采取“模块＋专题”的体例，使得专题特色成为一大亮点。关于专题的编写，《历史课程标准研修》一书指出，“避免了原先与通史体例的雷同，采取纵向跳跃、横向截取典型事件或人物的方法，力求在典型事件或领域做更深入的阐述和更具典型性的探究。使学生能在史料、史识等方面有更深刻的体悟，以完成培养其较强历史意识和提高其历史思维能力的课程目标”。
马守信房莉
关键词：历史教科书教科书编写君主立宪制历史课程标准历史思维能力
全选 清除 导出
共2页<12>
聚类工具0