陶青
- 作品数：40 被引量：271H指数：11
- 供职机构：重庆师范大学初等教育学院更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金重庆市教育科学“十一五”规划课题重庆市社会科学规划项目更多>>
- 相关领域：文化科学语言文字更多>>
- 小班化教学的人性根源——对中美小班化教学中存在的“物的逻辑”的批判被引量：11
- 2010年
- 小班化教学是世界教育发展的必然趋势。然而,当前"物的逻辑"渗透于、充斥于小班化教学的各个领域,严重地阻碍着它的深入发展。这集中表现在为:实践领域的"唯成绩决定论"、研究领域的"唯经济决定论"。通过对小班化教学产生、发展的根本前提、内在动力和价值诉求的人性根源的揭示可知:"人是目的"是小班化教学的灵根所在与命脉所系。
- 陶青
- 关键词：小班化教学人性
- “发展为本”实习指导的价值取向及其策略应对被引量：3
- 2016年
- "发展为本"实习指导,指的是围绕课堂教学核心和典型问题,通过指导教师与实习生之间的合作探究、反思、计划、教学和问题解决,帮助实习生理解教学行为背后的科学原理和原则,从而帮助实习生形成分析能力、反思能力、问题解决能力和持续学习的能力。其核心价值取向包括:指导教师的干预不能太多,给实习生提供最大可能的自由;正确认识和评价实习生,以鼓励为主,提升自信心;形成实习生独立判断能力,尊重智力首创精神;开发实习生创新能力,促进新的教学理解和实践,创生教学知识;尊重独特性,了解实习生已有知识和经验,促进个性化发展。与此同时,"发展为本"的实习指导需要在观察、对话、示范和反馈等方面开发多种有效策略。
- 卢俊勇陶青
- 美国城市教师驻校计划的设计、实施及启示被引量：2
- 2011年
- 城市教师驻校计划是美国为解决落后学区缺少优质师资的困境,基于大学和选择性教师认证计划培养教师的成功经验,推行的一种全新教师培养方式。分为管理、驻校生招聘和选拔、指导教师选拔和培训、驻校学年、驻校生和毕业生安置,以及驻校年之后等六大阶段。它的成功实施给教师培养在由谁培养、为谁培养和如何培养等问题带来新的思考与启示。
- 陶青卢俊勇
- 关键词：教师培养
- 教育实习:学徒制抑或实验制?——杜威的观点被引量：9
- 2016年
- 杜威认为,所有的教育实习无外乎学徒制和实验制两类。学徒制是教师教育技工化时代的产物,旨在培养教书匠。帮助实习生积累即时可用的教学技巧。实验制,是教学专业化时代的产物,旨在培养适应性教师。它利用教育实习作为实验室,促进真正的教育理论的学习和掌握。从实际效果来看,学徒制导致师范生习惯的形成建立在经验而非科学根基之上;教师的表里不一和双面性;实习生缺乏持续发展的能力;教师的智力奴性,缺乏智力独立性;教育管理人员缺乏智力活力。实验制的有效实施,要求循序地推进五个阶段,同时在理论课程、实习指导方式、师范大学与中小学校合作以及发挥师范大学的引领作用等方面开发有效策略。
- 卢俊勇陶青
- 关键词：教育实习学徒制
- “人的多维关系存在”与小班化教学对“完整人”的诉求:从实体思维到关系思维被引量：11
- 2009年
- 无论从共时态还是从历时态的角度来看,人都是多维关系的存在。然而,在大班教学中,囿于实体思维的桎梏,活生生的、多维关系中的人被片面化、单一化和实体化了。由此,要从根本上克服这些危害,小班化教学应该遵循关系性原则、批判性原则和整体性原则。
- 陶青
- 关键词：小班化教学
- 以个性为本：当代教育的价值重塑--社会变革中教育价值的寻求被引量：1
- 2012年
- 进入知识经济时代,科技革命改变了关于人的素质的观念。社会生产提高了对人的素质的要求,要做一名合格的劳动者,首先就要成为一名有个性的人。然而,分析表明,"个性为本"教育价值在当代中国的确立,遭遇到来自于强调整体而忽视个体、强调统一而忽视差异、强调继承而忽视创新的传统文化的阻滞。因此,教育要培养有个性的人,必须从文化更新入手,改造思想,树立以个性为本的文化观念,变革实践,构建以个性为本的育人环境。
- 卢俊勇卢俊勇
- 关键词：社会教育价值传统文化
- 小班化教学的政策建议——对美国经验的分析被引量：7
- 2011年
- 小班改革,政策是关键。美国经验表明,在小班改革中,政府职能与目标定位是政策基础;拨款方式与经费分配是政策条件;充分调研与先期实验是政策前提;方案路径与配套措施是政策重心;优先年级与推行方式是政策焦点;教师培训与舆论宣传是政策保障。在改革过程中,像美国那样,我国的小班改革也必须遵循"以学生为本"的原则,不得干扰正常教学秩序,不得减少任何教育服务。
- 陶青
- 关键词：小班化教学
- 美国密歇根州立大学小学全科教师培养——实习指导教师的责任、角色与功能被引量：11
- 2015年
- 在美国密歇根州立大学小学全科教师教育计划中,实习指导教师支持实习生逐渐参与到教学活动中,从聚焦观察到合作计划、合作教学,直到承担主导教学责任;引导实习生在语文、数学、科学和社会研究中的计划、教学和评价;帮助实习生将理论学习与临床实践结合起来。他们是教师教育者、合作学习者、合作计划者和合作教学者,在聚焦观察和反馈、辅助和支持、促进反思、支持档案袋开发和教师教育理论课程等方面发挥核心功能。
- 陶青卢俊勇
- 关键词：实习生指导教师
- 班级规模作用机制探讨——小班为什么能够促进学生学习?被引量：7
- 2010年
- 自20世纪90年代末以来,班级规模作用机制问题引起了学者们的广泛关注并积累起了丰硕成果。班级规模作用机制是小班教学研究与实践中的核心问题,根据价值取向不同,可将已有的班级规模作用机制探讨区分为三大阵营:强调班级规模自身影响;强调教师改变;强调学生改变。然而,其缺陷是囿于课堂的狭窄范围。据此,班级规模作用机制研究应该深入到学校、家庭、社区与社会,在一个更广阔、更"真实"的环境中进行考察。
- 陶青
- 关键词：班级规模小班
- 美国加利福尼亚州小班改革及其新进展被引量：1
- 2009年
- 美国加利福尼亚州小班改革,年耗资15亿,影响学生数超过180万,是迄今美国最大的小班改革之一。然而,近年来,由于经济的不景气造成小班改革经费的大幅缩减以及来自于权威性研究机构的关于"小班改革无效"的结论,使得这一改革陷入了自1996年实施以来的前所未有的困境。而始自2008年的这场世界范围的经济危机在沉重打击美国经济的同时,也使得小班改革的前景不容乐观。不过,可以明确断言的是,无论政治、经济如何的风雨飘摇、风云变幻,小班改革都将"历风雨而终见彩虹"。因为它符合教育的优化人的本质,符合人类不断自我完善的理想和愿望。
- 陶青
