陈鸿瑶
- 作品数：16 被引量：54H指数：4
- 供职机构：东北师范大学更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金吉林省社会科学基金国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学更多>>
- 互动交际中“未免”的言者意图及其言语行为
- 2022年
- “未免”是现代汉语中表达委婉语气的语气副词。通过对现代白话文剧本和媒体语言语料库中对话体例句的互动视角考察,发现“未免”句在互动交际中常出现于表达不认同的语境中,表达说话人“批评”的言者意图,说话人可实施“批评”“反驳”“提醒”“恭维”的言语行为来实现言者意图。“批评”“反驳”和“提醒”的行为中,“未免”后是负面评价,且从“批评”“反驳”到“提醒”,说话人的主观意志越来越弱、负面评价的表达越来越含蓄、对听话人的干预越来越小;而“恭维”行为中,“未免”后是正面评价,借用批评的“不符常理或说话人预期”来强调赞美的程度,从而实施“恭维”的言语行为,句法形式表现为“NP/VP+未免+评价”。
- 冯佳欣赵欣扬陈鸿瑶
- 关键词：语气副词
- 东南亚华文教育:现状、问题与对策被引量：7
- 2006年
- 目前中文热或华文教育热在全世界持续升温,特别是在东南亚地区,在华文解禁后,其华文教育更是得到了长足的发展,但是师资匮乏、教材单一、教学方法相对落后等等弊病成了东南亚华文教育进一步发展的严重阻碍,因此培训师资、编写本土化教材、改进教学方法等无疑是促进东南亚华文教育事业蓬勃发展的一剂良方。
- 严奉强陈鸿瑶
- 关键词：华文教育华文师资培训教学方法
- 副词“也”主观性的认知解释被引量：25
- 2012年
- 本文从认知的角度对汉语副词"也"的主观性获得做出了解释,认为"也"字的功能多义性是说话人对"比较"框架主观识解的结果。也字句在现代汉语中的三种句法形式,对应"也"字主观性的不同程度表现。具有强烈主观性的语气副词"也",虽然"类同"义已经淡化,但"比较"框架还在起作用,作为程序信息,它引导听话人把话语前提和现实事件进行比较,得出说话人对现实事件的评价态度。
- 陈鸿瑶
- 关键词：主观性情态
- “也”字在复句格式中的语义贡献
- 2014年
- 在并列复句中,"也"字的意义也并不只是"类同"那么简单;在转折复句中,只有说话人认为前后分句间有条件关系时,"也"的意义才表"类同",但"也"的意义并不作用于前后分句,而是作用于说话人预设和复句意义内容之间,这是因为,条件关系是说话人建立心理可能性尺度的基础,前分句常常是后分句成立的可能性尺度最低点,从而在说话人预设和复句意义之间构成语义逆承关系。
- 陈鸿瑶
- 关键词：搭配复句格式
- 副词“也”的反预期功能被引量：1
- 2015年
- 副词"也"具有标记反预期信息的功能,信息类型表现为"反常理信息"、"反听话人预设"和"反说话人预设"三种。"也"的这种功能与"添加"义的泛化有关,说话人主观地把某成员"添加"进某范畴,就会形成"出乎意料"的效果,而这种在"类同"基础上的"添加"又降低了说话人的施为用意,具有特殊的语用效果;"也"字句前提句的缺失,也是说话人利用不足量原则语用策略的表现,对"也"所标示的反预期信息的理解是"图形—背景"分离原则作用的结果。
- 陈鸿瑶
- 关键词：语义泛化
- “也”字源流考察的主观化视角被引量：5
- 2010年
- 文章从主观化的视角,考察了"也"的源流问题,认为句末语气词"也"从上古时期的高频语境——判断语境中获得了[+判断]的语义特征,进而衍生出[+强调]的语义特征,使其在表达说话人主观性上具有优势,在表达上给人以现场感。通过现时相关性这个时空交叉点,"也"又具有了时体标记的功能。由于语言的不断演变,最终"了"和"啊"及其音变形式又继承了"也"时体标记和表达说话人情态的功能。[+强调]的语义特征使句中语气词"也"成为话题焦点标记,具有并列连接的关联词功能,而且句中"也"占据的是关联副词的句法位置,所以当"类同"由语用推理意义变成指称意义时,句中"也"最终发展成为具有"类同"义的现代汉语副词。
- 陈鸿瑶吴长安
- 关键词：源流主观化语用推理
- 本土化汉语教材编写的“文化违和”现象分析及对策研究被引量：1
- 2017年
- 文章从教材实例出发,探讨了本土化汉语教材中的"文化违和"现象,认为本土化汉语教材应该重视汉语"社会文化模式"的正确呈现,教材中规范的"社会文化模式"范例对于本土汉语学习者更为重要;本土化汉语教材编写应具有跨文化视角,引导学生将本国文化与中国文化进行对比,减少学习者可能在交际中出现的误解和冲突,而教材中真实语料的应用和音像材料的开发是解决这一问题的有效途径。
- 陈鸿瑶严奉强
- 关键词：本土化汉语教材跨文化视角
- 美国俄亥俄州立大学汉语教学模式探析被引量：2
- 2018年
- 美国俄亥俄州立大学的"体演文化"汉语教学模式是在美国本土孕育和发展起来的汉语作为外语的教学模式,以严谨而高效著称,该教学模式强调"在文化中学习语言"、以学生"体演"主导课堂教学、充分利用真实语料进行教学、坚持海外学习传统,注重学生的自我习得潜能的挖掘,这些做法都对我国国际推广背景下的汉语教学及新的汉语教学模式的构建具有启发意义。
- 陈鸿瑶朱云翠
- 关键词：汉语教学教学模式汉语国际推广
- 多元文化语境下的海外华文教育图书出版被引量：1
- 2006年
- 随着全球化时代的到来，世界各国之间日益紧密起来的不只是经济，不同文化的交汇和融合似乎是经济一体化的必然伴奏。各国政府对待文化的开放态度使多元文化成为当今世界的主题，成为各国从政者发展对外关系的重要标准之一。作为目前世界多元力量中重要一极的中国，有充分理由让中华文化成为多元文化的组成部分。中国的改革开放、经济崛起以及海外华人经济地位的提高，提升了汉语在全球的地位。
- 陈鸿瑶
- 关键词：文化语境海外华文教育经济一体化不同文化
- 概念整合理论视阈下异指定语的意义建构被引量：1
- 2012年
- 以"S—V—A—O"句式为基础,分析了异指定语语义指向类型的形成条件,概括了异指定语的七种语义类型,并在概念整合理论视野下对异指定语的形成做出了初步的探讨,认为临时性和主观性正是异指定语形成的语用动机,异指定语的理解正是新概念的形成过程,是动态实时意义的构建过程。
- 陈鸿瑶
- 关键词：语义指向语义结构
