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陈爱萍

作品数：3 被引量：2H指数：1
供职机构：杭州市余杭高级中学更多>>
相关领域：文化科学更多>>

合作作者

文献类型

  • 3篇中文期刊文章

领域

  • 3篇文化科学

主题

  • 2篇教学
  • 2篇复习
  • 1篇有效性
  • 1篇色散
  • 1篇思维
  • 1篇提问
  • 1篇图象
  • 1篇图象法
  • 1篇科学思维
  • 1篇课例
  • 1篇课堂
  • 1篇课堂提问
  • 1篇教学课
  • 1篇教学课例
  • 1篇教学设计
  • 1篇复习课
  • 1篇高考
  • 1篇高考复习
  • 1篇《功》

机构

  • 3篇杭州市余杭高...
  • 1篇浙江省教育厅

作者

  • 3篇陈爱萍
  • 1篇梁旭

传媒

  • 1篇中学物理
  • 1篇物理教学
  • 1篇物理教学探讨...

年份

  • 1篇2020
  • 1篇2013
  • 1篇2011
共 3 条 记 录，以下是 1-3
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排序方式：
提问贵在有效——以高三一轮复习课《功》为例被引量：1
2011年
课堂提问是教师常用的教学手段，运用得当可以调动学生参与课堂学习的积极性、有效性，提高课堂教学质量，本文从增添梯度、倾听心声、创设情景、设置问题、挖掘深度五方面讲了课堂提问应该注意的问题。
陈爱萍
关键词：课堂提问有效性
注重物理模型建构的教学设计——“光的颜色 色散”教学
2020年
模型建构是科学思维的要素之一,解决实际问题的过程首要的是建立模型的过程.以"光的颜色色散"教学为例,通过"创设问题情境""评价、修正完善模型""选择、运用模型解决问题"三个环节培养学生的建模能力.
陈爱萍梁旭
关键词：科学思维色散
用图象法处理实验数据的教学课例被引量：1
2013年
高考对物理实验能力的考核很重视，尤其是实验原理和数据处理能力的考核。课例通过精选三道例题，让学生总结出画图象的步骤和注意事项，让学生体会图象的应用一般是从“点、线、面”三个角度来看的，锻炼学生用科学规范的语言表述图象的特点及形成的原因。
陈爱萍
关键词：图象法高考复习
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