费秀芬
- 作品数：12 被引量：94H指数：5
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- 对话——学生自由的曙光被引量：2
- 2005年
- 自由是学生应有的生存状态,也是学校教育应然的追求目标,但现实中由于外在权威、内在权威和无形权威这三种压抑性权威的存在,学生的自由遭到了粗暴的践踏,但对话由于其直接、交互、相遇等特性为压抑性权威的消解和学生自由的彰显带来了新的曙光。
- 刘波费秀芬
- 关键词：学校教育压抑应然
- 论小学语文课堂教学中的教师激情过度被引量：4
- 2009年
- 在小学语文课堂中不仅存在教师激情不足的问题,还存在激情过度的问题。从教学激情的本义看,激情过度是对教学激情及其作用的误读;从教学语言艺术看,激情过度是对教学语言艺术求而不达的体现;从学习心理看,激情过度容易导致学生疲倦;从学习主体看,激情过度易造成学生主体性的丧失;从教学目标看,激情过度容易造成目标达成的偏失。因此,笔者提倡教学中理性的激情。首先,正确认识教师激情在教学中的作用;其次,将激情建立于吃透教材和学生的基础上;最后,教师应努力提高自己的语言修养。
- 费秀芬
- 关键词：教师课堂教学
- 试析波兰尼默会知识论的教育教学意蕴
- “默会知识”以及对它的论述古已有之，但是对它进行系统论述的是英籍匈牙利著名物理学家、化学家和科学哲学家迈克尔·波兰尼。波兰尼认为：“人类的知识有两类。通常被描述为知识的，即以书面文字、地图和数学公式加以表述的，只是一种类...
- 费秀芬
- 关键词：波兰尼默会知识明确知识教学理念
- 文献传递
- 新课程实施中农村教师的“日常反抗”——基于社会学的研究视角被引量：16
- 2009年
- "日常反抗"是一种"弱者"自我保护和抗争的"武器",是指在日常生活中对外在控制所做出的持续性、隐密性的抵制与不合作。在课程改革实施过程中,农村教师的"日常反抗"行为普遍存在,导致这种现象的原因主要有"新乡土社会"环境的影响、课程改革自身设计中的缺陷与实施上的偏差以及农村教师个人情感、自身特点、群体文化与课程改革存在内在的冲突等。对于农村教师的"日常反抗"行为,研究者们应当理性地看待,既要正视它的消极影响,也要看到它的正面功能。
- 葛春费秀芬
- 关键词：新课程实施农村教师
- 由一堂课引发的对小学语文作文讲评的思考被引量：36
- 2013年
- 作文讲评应以学生为中心,关注学生的现实处境和精神状况。教师的讲评应紧紧扣住教学目标,不断提升学生的写作能力。讲评形式包括师生对话、生生对话和学生自我对话等。
- 费秀芬何万国
- 论新课程实施中农村教师“日常反抗”的正向功能被引量：2
- 2011年
- "日常反抗"是"弱者"自我保护和抗争的"武器",是指在日常生活中对外在控制所施加的持续性地、隐密性的抵制与不合作。在课程改革中,农村教师的"日常反抗"行为普遍存在,它主要表现为:在认识上将"课程改革"事件化;在话语争夺上充当地方教育、家长的"代理人";在行动中"新瓶装旧酒"。虽然农村教师的"日常反抗"具有增加改革成本等负向功能,但是它也有着"安全阀"、"纠偏仪"以及"警醒决策者"和"保存旧传统"的正向功能。辩证地看待日常反抗的正向功能,将有助于人们更好地从农村教师的立场来认识新课程改革,同时促使研究者和决策者思考如何尽可能地挖掘日常反抗的正向功能,进而探索更加符合农村社会实际与农村教师内在需要的教育变革路径。
- 葛春费秀芬
- 关键词：新课程实施农村教师
- 对高校学生评教结果客观性的探讨及对策研究被引量：5
- 2013年
- 高校学生评教由于受教师、学生、课程、环境的影响,评教结果的客观性会在一定程度上产生偏差。为了解决由此带来的问题,一是要从实际出发而非从理想出发设计合理的指标体系;二是要对学生进行评教前的培训;三是要合理选择评教时间;四是要将学校主导模式的评价和教师自主模式的评价方式相结合;五是管理者要正确对待、合理利用评教结果。
- 费秀芬
- 关键词：高校学生评教影响因素
- 智慧地利用身边的课程资源——从两个教学案例说起被引量：6
- 2005年
- 从两个教学案例《水调歌头》和《看云识天气》引发出如何智慧地利用身边的课程资源的思考,提出课程资源选择、开发和利用的真正决定者是教师;课程资源就在身边,在我们的生活世界中;在选择、开发和利用课程资源时,教师要充分发挥自己的智慧,一是对课程资源有敏锐的洞察力,二是对学生情况有深入的了解,同时还要不断追问教学过程中利用资源的意义。
- 费秀芬
- 关键词：课程资源课程资源利用
- 乡村教育师资问题的省思与改进被引量：3
- 2022年
- 乡村教育师资问题制约着乡村教育质量提升。乡村教育师资问题集中体现在缺员与超编并存的结构失衡、老龄化问题严峻的师资队伍补充不足、教学任务与专业素养失配的实践矛盾凸显。究其原因,主要在于乡村吸引力式微、教师的单向度流动以及教师的教学胜任力不足。乡村教育师资问题作为一项复杂性系统工程,需通盘考虑,凝聚各方合力。其改进路径为:从宏观层面加强政策倾斜,平衡乡村教师的师资结构;从中观层面推动“县管校聘”,强化城乡教师的有序流动;从微观层面完善培养模式,提升乡村教师的教学胜任力。
- 江宏费秀芬刘理衡
- 关键词：乡村教育师资问题乡村教师
- 由一堂课引发的对探究性学习的若干思考被引量：11
- 2005年
- 探究性学习是目前讨论得比较多的一种学习方式。探究性学习对学生形成吸引力的根本原因在于通过探究学生能找到一种自我实现的感觉;所谓的探究并不完全是自由探究,教师在探究中的指导作用很重要,教师的指导主要是通过对学生的提问来实现;在对探究性学习活动进行评价时,结果和过程同样重要,不能只重过程而轻结果。
- 费秀芬
- 关键词：探究性学习课程改革科学课课堂实录
