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范韶维: 作品数：18 被引量：98H指数：7; 供职机构：中国矿业大学更多>>; 发文基金：中国矿业大学哲学社会科学研究行动计划专项基金江苏省教育厅哲学社会科学基金中国矿业大学青年教师教学改革资助计划项目更多>>; 相关领域：文化科学哲学宗教医药卫生社会学更多>>

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高校大学生心理问题早期发现的途径和保障: 2010年; 大学生心理问题的早期发现对于保障校园安全、促进大学生健康成长和深入开展大学生心理健康教育具有重要意义。通过测量法、观察法和媒介法等途径,把握评估、识别、转介和社会支持四个重要因素,可以做好大学生心理问题的早期发现和干预。; 范韶维; 关键词：心理问题干预

体验式教学在心理学课堂教学中的应用被引量：3: 2015年; 体验式教学强调模拟性、趣味性,广泛应用于团体辅导中。在阐述团体辅导与课堂教学的差异的基础上,详细介绍了心理学课堂教学应用体验式教学的教学步骤:第一步,是引发感性体验;第二步,是学生上台分享体验;第三步,是教师总结点评和理论讲解。相对于传统的讲授式教学:体验式教学能够更好地激发学生学习积极性,活跃课堂气氛;既促进学生对知识的掌握,又培养学生的能力;心理教育效果更好;同时,提高教师的教学乐趣、教学技能和教学成就感。; 陈世民李红娇李全彩范韶维; 关键词：体验式教学心理学教学教学步骤

大学生心理危机干预网络体系构建研究被引量：10: 2005年; 大学生心理健康教育问题正日益受到人们的关注和研究。构建大学生危机干预网络体系,可以使我们掌握大学生心理危机并及时进行干预,帮助大学生提高危机应对能力,迅速从危机情境中解脱出来,积极地对待学习和生活。探讨大学生心理危机及其表现形式、危机干预网络体系的构建对提高心理健康教育水平大有裨益。; 范韶维; 关键词：大学生危机干预

台湾、香港生涯辅导的本土化路径与审视被引量：25: 2005年; 台湾、香港地区的生涯辅导直接受来自美国等西方发达国家的影响,随着香港回归以及与台湾沟通渠道的增多,在教育方面的交流也日益频繁,台港地区的生涯教育也成为影响大陆生涯辅导的主要因素.研究台湾、香港地区对生涯辅导的引进、消化、本土化路径是很有借鉴意义的.; 池忠军范韶维; 关键词：生涯辅导本土化职业教育生涯规划毕业生

基于“阅读疗法”理论的高校图书馆阅读推广服务育人实践探析——以中国矿业大学的阅读推广服务育人实践为例被引量：1: 2023年; 论文讨论了高校图书馆在阅读推广中如何更好地践行服务育人目标的问题,通过梳理国内外阅读疗法研究进展及在促进大学生心理健康中的应用,探讨和总结了高校图书馆在服务育人过程中,将基于“阅读疗法”理论的阅读推广与育人这一大目标相融合,创新工作机制,与心理健康教育相融合,分层次、分类别开展阅读推广服务的思路和实践。; 蒋敏徐淑娟范韶维郭琪; 关键词：阅读疗法心理健康服务育人

大学生心理健康教育课程建设研究被引量：2: 2016年; 在实践中注重课堂教学与课外教学的有机结合,开展系统性教育,充分利用多种教育形式的优点是摆在当前高校大学生心理健康教育课程建设的重要课题。改进大学生心理健康教育课程建设的对应策略为:继续充实高校心理健康教育课程的师资队伍;加强对大学生心理健康教育课程主渠道对于完善高校教育的重要性的认识,高度重视必修课或选修课建设,尤其注重心理健康教育课程的互动性,提高课程质量。; 范韶维; 关键词：心理健康课程建设师资建设

研究生导师工作压力与职业倦怠对敬业度的影响被引量：1: 2024年; 目的了解研究生导师工作压力对敬业度的影响机制,检验职业倦怠的中介作用与组织认同的调节作用。方法采用横断面调查法,于2022年3—4月采用工作压力、职业倦怠、敬业度和组织认同量表对江苏省某211高校的280名研究生导师进行问卷调查,并对数据进行回归分析和结构方程模型分析。结果江苏省某211高校280名研究生导师工作压力、职业倦怠、敬业度和组织认同的平均得分分别为(88.50±15.75)、(33.15±10.65)、(55.65±7.05)和(19.15±3.41)分。工作压力与职业倦怠呈正相关(r=0.591,P<0.01),与组织认同和敬业度均呈负相关(r=-0.272、-0.340,均P<0.01);职业倦怠与敬业度和组织认同均呈负相关(r=-0.432、-0.310,均P<0.01),组织认同与敬业度呈正相关(r=0.452,P<0.01)。职业倦怠在工作压力和敬业度之间起到部分中介作用,中介效率为82.98%;职业倦怠的中介作用前半段受到组织认同的调节(B=-0.190,P<0.01)。结论研究生导师工作压力不仅可以直接负向影响敬业度,还可以通过职业倦怠对敬业度产生间接的负向影响,组织认同在工作压力与职业倦怠之间起到负向调节作用。; 倪国栋周乾弟范韶维张婷婷王文顺史丹; 关键词：敬业度研究生导师工作压力职业倦怠组织认同

某高校大学生心理健康水平4年跟踪分析被引量：13: 2017年; 目的了解和掌握心理问题学生的心理健康状况和发展趋势,并分析是否存在群体异质性,为有效干预心理问题学生提供实证支持。方法以某理工科为主的综合大学2011级6 103名学生为总样本,采用《中国大学生心理健康量表(Chinsese college students mental health scale,CCSMHS)》筛选出症状较明显的学生764名作为研究对象。2011—2014年连续4年跟踪分析,每年10月采集数据。使用增长混合模型的方法进行评价分析。结果 764名心理问题学生从大一到大四,在描述性统计的12个因子上得分均呈下降趋势。根据模型数据分析,可将心理问题学生心理健康水平发展趋势分为3类:第1类在4次的测评中得分逐渐降低,但降低程度略低于第3类,命名为缓慢降低型,该类占95.16%;第2类在4次测评中的得分先升后降,命名为先增后降型,该类占1.70%;第3类在4次测评的得分逐渐降势,且程度较其他2类更为明显,命名为快速降低型,该类占3.14%。结论心理问题学生的心理健康水平随着年级增长而逐年提高,不同的个体呈现出各自的特点。应坚持预防为主的原则,了解学生心理状况做好区分工作,在不同的关键节点开展心理帮扶。; 李红娇陈世民范韶维; 关键词：精神卫生

自我效能感理论对大学生涯教育实施的启示: 2006年; 大学是人生涯过程中的重要部分,在大学阶段实施生涯教育有着重要的意义。随着国内高校对生涯教育的重视和尝试,如何提高生涯教育效果也成为迫切解决的问题。从影响大学生涯教育效果的因素入手,结合自我效能感的基础理论,探讨自我效能感理论对于实施大学生涯教育的启示,可以帮助改进大学生涯教育方法和内容,促进大学生涯教育效果的充分实现。; 姜林强范韶维; 关键词：自我效能感