胡新云
- 作品数：21 被引量：24H指数：3
- 供职机构：西南石油大学外国语学院更多>>
- 发文基金：四川省教育厅人文社会科学重点研究基地项目更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学文学经济管理更多>>
- 西方一流高校校训价值观探源
- 2017年
- 校训与价值观紧密相联.根据髙校校训的特征与功能,本文从西方文化的思想渊源出发,将36所西方一流髙校校训价值观的思想渊源划分为认识论、宗教论、政治论、道德论四类.研究表明：西方一流髙校绝大多数都是以认识论为基础,强调学校教育中要重视知识学习和智慧的培养.了解西方一流髙校校训价值观的思想渊源,对促进我国髙校发展有积极的借鉴作用.
- 李水云胡新云
- 关键词：校训价值观思想渊源
- 功能文体学视角下的英文演说辞汉译探微
- 2010年
- 优秀的英语演说辞值得我们学习与借鉴，因此有必要对英文演说辞的汉译进行研究。功能文体学是由韩礼德创立的系统功能语言学为基础的文体学理论。这个语言学理论的功能观、层次观和语境观能将语言的形式、内容与功能结合起来，为演说辞的文本分析和翻译提供一种更全面、更深刻、更系统的研究方法。
- 陈沙沙胡新云
- 关键词：功能文体学演说辞汉译研究
- 中美校车安全责任主体及其责任分担对比被引量：1
- 2016年
- 中国校车安全责任主体涉及面广,权责分担界限模糊。美国在校车安全责任主体和责任分担方面可为我们提供宝贵的经验。围绕责任主体及其责任分担,从政策制定主体、执行主体、违规主体和惩罚主体四个方面比较中美差异,借鉴美国校车安全管理的先进经验,我们应继续修订改进相关法规,确认主体责任;大力加强校车安全知识宣传,提高公众主体意识;因地制宜,根据各地经济地理环境不同,细化安全主体的责任。
- 孙越川胡新云
- 关键词：校车安全责任分担
- 在大学英语教学中实施人文教育的调查研究
- 高等院校为了培养底蕴丰厚的高素质人才,就要将科学教育和人文教育相互融合,有机结合到学科课程的教学中,实行文理交叉,学科渗透,进行人文素质教育,培养和谐的全面发展的人。融人文教育于大学英语教学,不仅能极大促进学生学习,提高...
- 胡新云
- 关键词：英语课程课堂教学人文教育
- 文献传递
- 耶鲁大学本科外语语言与文学/文明类专业课程体系研究
- 2017年
- 本研究以耶鲁大学本科外语语言与文学/文明类专业的课程体系为研究对象,对耶鲁大学东亚语言与文学和近东语言与文明两个外语专业的课程体系进行对比研究。研究结果表明:两个专业都重视培养学生语言能力及人文素养,同时在课程观、课程目标、课程内容、课程结构、课程管理五个方面又各有其特点。我们应汲取其先进经验,促进我国外语专业课程体系的不断优化,加强外语专业建设,推动我国"双一流"建设。
- 胡新云雍涵乔
- 关键词：外语专业课程体系
- 美国常春藤盟校俄语专业课程体系对我国的启示
- 2017年
- 为了研究国外一流高校外语专业课程体系,揭示其人才培养特色及对我国的启示,对宾夕法尼亚大学、耶鲁大学、达特茅斯学院三所常春藤盟校的俄语专业从课程目标、课程考核、课程类型及课程安排四个维度进行对比。研究表明:我国高校应确立科学的外语专业课程体系,制定多种结课考核方式,合理安排实践课和文化选修课,增设荣誉课程,根据不同类型课程间的内在联系合理安排课程,提高人才培养质量。
- 胡新云李雪
- 关键词：俄语专业课程体系
- 东西方人文教育比较思考被引量：3
- 2003年
- 二十世纪 ,在物质文明飞速发展的同时 ,各种灾难与危机也接踵而至。问题的根源在于人们普遍着力于追求旨在满足其物欲的现代化物质文明的发展 ,而轻视和忽视了旨在不断提升人的品质、唤醒社会良知的人文教育。本文拟通过对东西方人文教育进行比较分析 ,指出人文教育在人类社会发展中的实用价值与重大意义。只有大力加强人文教育 ,使东方文化和西方文化、人文教育和科学教育得到有机的整合 ,协同共进 ,人类才能获得物质文明与精神文明的双重富有 。
- 胡新云李景毅
- 关键词：人文教育科学教育现代化文明
- 基于卡罗尔模型的中美石油企业社会责任对比研究
- 2016年
- 本文以中国石油和美孚2015年社会责任报告为文本,根据卡罗尔模型进行对比。
- 胡新云贺亭亭
- 关键词：企业社会责任可持续发展
- 从“目的论”角度分析《绿山墙的安妮》中译本
- 2015年
- 《绿山墙的安妮》的原著和中译本在写作目的和读者对象上存在着一定差异,这些差异不可避免地会影响译者的翻译策略。本文从目的论的目的法则、语内连贯、语际连贯以及对读者因素的考虑四个方面,对任姗姗的《绿山墙的安妮》中译本进行分析,这一译本尽管存在一些缺点,基本上还是实现了以青少年为阅读对象的目的。
- 高志香胡新云
- 关键词：《绿山墙的安妮》目的论中译本翻译
- 从“隐性课程”理论谈大学英语教学应以学生的全面发展为中心被引量：3
- 2009年
- "教师中心论"和"学生中心论"都重在智育,忽视了学生的全面发展。大学英语教学实践的特点决定了其完全可以把学生的全面发展,尤其是智力、品德、审美观的发展作为中心来开展教学。大学英语教学应该根据"隐性课程"理论,以学生的全面发展为中心,在教学过程中形成"以智育为基础,以德育为灵魂,以美育为升华"的有机融合,既充分发挥显性课程的主导作用,又辅以隐性课程的渗透功能,使学生在语言学习中获得全面健康的发展。
- 冯静胡新云
- 关键词：大学英语教学隐性课程学生全面发展德育美育
