程宜康
- 作品数：65 被引量：483H指数：10
- 供职机构：苏州市职业大学更多>>
- 发文基金：江苏省高等教育教改立项研究课题江苏省职业教育教学改革研究课题国家自然科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学建筑科学矿业工程理学更多>>
- 技术思维力——技术应用能力培养的关键目标
- 2016年
- 良好的技术思维力是技术应用型人才的重要特征。技术思维的特性表明技术人才的智力技能是技术应用能力的核心表现,是一种重要的软技能;技术思维过程的规律与特点是技术课程教学设计的重要依据。对于技术问题解决和技术设计的实践教学策略设计,尤其要重视技术思维能力的训练和培养。
- 程宜康
- 关键词：教学设计
- 以企业需求为主导 积极推动高职教育教学改革被引量：7
- 2002年
- 高职教育改革必须以企业需求为主导,改革的核心是教育教学模式的改革,改革的目标是为企业输送敬业的职业人,能”做”会”用”的技术人,广”识”会”学”的社会人。必须树立高职教育改革发展的行业(企业)主导观和高等职业教育的服务观。必须建立产学合作的互动机制,促进大学文化与企业文化的融合,改革教学管理模式,适应企业人力资源发展需求。
- 程宜康
- 关键词：高职教学改革产学合作
- 基于多维学术观的高职院校教师发展辨析被引量：2
- 2012年
- 高职教育教师发展的学术话语缺失和"双师型"教师的主流实践话语,带来了高职院校教师专业化发展的理论和实践困惑。多维学术观为我们提供了一种解读高职教育教师发展的新视阈。高职院校教师的教师发展既是教学发展,也是学术发展,教师教学的学术既是教师的职业能力提升所需,也是学校的教学质量提升所需。
- 程宜康
- 关键词：高职教育教师发展
- 高职教育课程体系构建的课程决策被引量：4
- 2014年
- 课程决策是所有类型教育的课程体系构建和设计所需要的,高职教育决策不仅仅是方法与手段问题,更重要的是依据和原理问题。高职教育的课程决策取决于职业技术教育课程逻辑的二元性、技术课程的专业性、课程学习绩效的非线性、课程利益相关者的复杂性。
- 程宜康吴倩
- 关键词：高职教育课程决策技术学
- 高等工程职业教育培养目标与教学体系探讨被引量：7
- 2000年
- 高等工程职业教育应从我现现代化建设的需要和高新技术发展现状出发，根据自身培养目标及教学体系的特点，注重培养学生的工程职业素质和技术应用能力。课程体系及内容应空出高新技术，实践教学体系应围绕高新技术应用构建，同时采用高职工科专业技术应用实践实训的基本模式。
- 程宜康魏宣燕
- 技术素养:高等(职业)技术教育人才培养新视角——来自企业和院校的技术素养调研分析被引量：5
- 2015年
- 高职院校技术人才培养质量提升和应用型本科院校转型是今后高等(职业)技术教育教学改革的重要任务,而技术素养导向的技术(应用型)人才培养应该成为理论研究和具体实践的重要领域。来自企业和院校的技术素养调研结果表明,技术素养是企业工程技术人员职业成长的主要标志,也应该成为高等(职业)技术教育教学改革和人才培养的重要任务。
- 程宜康
- 冻结凿井时冻结壁的非线性数值分析被引量：2
- 2003年
- 本文用有限变形理论对人工冻结壁施工的几何非线性和冻土蠕变材料非线性问题进行了非线性数值分析。通过对大量数值计算的数据进行回归分析后,得出了冻结壁应力场与时间的关系,冻结壁位移场和工作面底鼓与段高、时间的关系,并且对工程实际施工提出了相应的建议。
- 程宜康
- 关键词：冻结壁应力非线性数值分析
- 超长综放工作面支架运转特性分析被引量：4
- 2001年
- 以王庄煤矿 432 6超长综放工作面为例 ,对工作面加长以后综放支架的运转状况进行分析 ,评价其在超长综放条件下的适应性。文章指出 ,ZZP480 0 - 17/ 33F型支架基本适用于 432 6超长综放工作面整层放顶煤开采。通过采用双泵双回路供液等措施 。
- 缪协兴罗善明程宜康师文林
- 关键词：综放工作面初撑力液压支架顶板乳化液泵站
- 峰后砂岩非Darcy流渗透特性的试验研究被引量：23
- 2004年
- 研究高应力状态下,尤其是峰后低围压下岩石的渗透性具有十分重要的现实意义。利用获得专利权的岩石渗透试验装置与MTS815.02岩石力学伺服试验系统相配套,用来测试单轴峰后给定应变状态下岩样的非Darcy流渗透特性。在阐述岩石Darcy流渗透性的测试原理及误差的基础上,介绍了峰后岩石非Darcy流渗透特性的测试原理、试验系统与测试方案,并给出峰后中砂岩非Darcy渗透特性的试验结果。试验数据表明,单轴峰后应力状态下中砂岩的渗透率k与峰前比较有量级增加,峰后k值随轴向应变e 增长呈二次抛物线关系。
- 程宜康陈占清缪协兴茅献彪
- 关键词：岩石力学砂岩渗透性峰后
- 高等职业技术教育课程逻辑简论被引量：5
- 2012年
- 高等职业技术教育课程逻辑结构是由职业工作逻辑和专业教育逻辑共同组成的双螺旋结构,由于两种逻辑之间的文化与技术张力,使其具有互补性、对话性、自组织性、稳定性和传承性。从后现代课程观的4R原则可以看到高职教育课程逻辑的合理性和必要性。
- 程宜康
- 关键词：高职教育后现代课程观
