田学红
- 作品数：54 被引量：558H指数：13
- 供职机构：杭州师范大学更多>>
- 发文基金：浙江省哲学社会科学规划课题国家自然科学基金全国教育科学“十五”规划教育部青年专项课题更多>>
- 相关领域：哲学宗教文化科学医药卫生经济管理更多>>
- 美国高校青年教师教学能力发展机制及启示——以密歇根大学为例被引量：8
- 2019年
- 从世界各国教学实践来看,美国对大学教师尤其是青年教师教学发展的研究起步早,发展迅速,现已形成了一系列较为成熟的培养模式。密歇根大学作为美国历史悠久并享有盛誉的一所公立大学,在美国高校中最早创设教师教学发展机构,其长期的实践活动为美国高校促进青年教师教学能力发展积累了宝贵的经验。我国高校可积极借鉴美国高校青年教师教学能力发展的经验,精心培育崇尚教学学术、追求卓越教学的大学教学文化,以服务为教师教学组织机构的运作导向,通过高质量的项目驱动以及教学督导的有效指导和社会组织的大力支持等路径,切实提升青年教师的教学能力。
- 蔡亚平田学红
- 关键词：高校青年教师教学能力教学中心
- 道德直觉加工机制的理论构想被引量：17
- 2011年
- 认知和情绪因素在道德判断中的作用机制是社会认知神经科学研究中最具争议的热点问题之一。本文认为,人类拥有一种普遍性的道德直觉,它是一种可能同时包含道德知识和情绪情感的自动化加工系统,决定人们对一个道德违反情境作出快速的判断。据此,本文就如何深入揭示道德直觉的加工机制提出了研究构想,研究将首先采用经颅磁刺激技术,探索当认知功能受抑制后人们的道德加工的特点,初步探索道德直觉存在的可能性;然后采用事件相关电位技术,从外显和内隐两个维度上探讨道德直觉的时程加工机制;最后采用侧向化运动准备电位指标,进一步探索道德直觉和基本厌恶情绪的分离。
- 田学红杨群张德玄张烨
- 关键词：道德直觉事件相关电位技术经颅磁刺激技术
- 国内外文章标记效应研究述评被引量：3
- 2003年
- 文章标记效应是近年来阅读心理学的一个新领域 ,它对于揭示阅读心理加工过程的实质以及指导阅读教学均具有十分重要的意义。本文对文章标记的含义与分类、文章标记效应及其影响因素和作用机制等几方面的研究做了简单回顾 ,着重对研究现状进行评价 ,指出今后的研究趋势和方向。
- 田学红张亚飞
- 关键词：文章标记效应
- ADHD学生的校园干预策略
- 2007年
- 卜晓艳田学红
- 关键词：ADHD注意缺陷多动障碍校园DSM多动症
- 基于知识基础上的迁移研究新进展被引量：3
- 2001年
- 通过对基于知识基础上的迁移理论和迁移研究的最新进展的阐述，着重介绍了知识对迁移的作用和影响。最后对迁移研究的方法进行评述，对未来迁移研究的趋势进行了展望。
- 田学红
- 关键词：迁移知识元认知理论教育心理学知识分类
- 小学生汉字学习中的动态呈现优势探悉
- 2006年
- 采用了被试间实验设计考察在汉字学习中的动态呈现优势效应。发现在小学生的汉字学习中,动态呈现的优势效应是存在的。学习成效除受呈现方式影响外,还受学习任务和测验任务的难度和被试特征等因素的影响。在不同的测验任务下,汉字部件数效应的出现是有条件的。部件数效应和呈现方式间不存在交互作用。
- 郑碧波田学红
- 特殊教育教师情绪劳动状况调查被引量：17
- 2009年
- 本研究调查了浙江省内9所聋校、启智学校特殊教育教师的情绪劳动状况。结果表明:特殊教育教师情绪劳动策略中,自然表现、深层表现使用较多,而较少使用表面表现。多元方差分析显示,年龄的主效应在自然表现上差异显著,老教师的自然表现显著高于中年教师和青年教师;性别与年龄的交互作用在表面表现上差异显著,不同年龄段的男教师在表面表现上呈现出显著差异。小学教师学历与职称的交互作用在深层表现上差异显著,在本科以上学历的小学教师中,不同职称的教师在深层表现上有显著差异。特殊教育教师情绪劳动表面表现越高,情绪倦怠的水平就越高。
- 田学红周厚余陈登伟
- 关键词：特殊教育教师
- 小学儿童在空间概念中的内隐学习
- 2006年
- 本研究以一、三、五年级小学儿童为被试,探查小学儿童在不同学习模式下空间概念的发展情况。研究结果如下:(1)不同学习模式下,儿童的认知发展呈现不同的趋势;(2)随认知任务难度的增加,不同学习模式的成绩出现差异;(3)不同学习模式下,不同难度任务的成绩存在差异。
- 黄小忠田学红
- 关键词：小学儿童内隐学习外显学习
- 小学儿童空间物体位置编码(I)被引量：8
- 2001年
- 采用找物范式研究小学 7、9、11岁儿童利用点与点之间的关系对目标物位置进行编码的认知发展。结果表明 :两点距离编码和三点共线编码认知成绩的年龄效应显著 ,9岁组和 11岁组儿童的认知成绩显著好于 7岁组儿童的认知成绩。两个不同实验任务对儿童认知成绩的影响不同 ,7岁组儿童两点距离编码认知成绩显著好于三点共线编码认知成绩 ,9岁组和 11岁组两个任务的认知成绩差异不显著。提供编码线索后 ,认知成绩有了较大的改善。
- 田学红方格方富熹
- 关键词：小学儿童三点共线
- 幼儿对数的认知及其策略被引量：28
- 2001年
- 该研究探查幼儿对基数、数序、运算和解应用题的认知发展过程及其认知策略。着重探查：（1）不同认知任务对幼儿数认知发展的影响；（2）幼儿对基数和数序两者认知发展的顺序；（3）从幼儿主动解决问题的策略探究其认知发展水平。该研究采用定性和定量相结合的研究方法。被试为4、5、6岁城市幼儿园儿童，共92人，男女约各半。全部实验以个别方式进行。主要研究结果表明：（1）幼儿对基数、数序、运算和解应用题的认知成绩均有随年龄发展的趋势，但快速发展的年龄阶段因任务的难度而异；（2）幼儿对基数和数序的认知在4—5岁显示出不同步的发展，对基数的认知成绩优于对数序的认知，而到6岁两者具有同步发展的趋势；（3）幼儿解决问题的策略水平随年龄发展，显示了由外化水平的智力活动向完全内化的智力操作的发展过程，并具有明显的层次性。该研究结果为幼儿数能力的培养和促进提供参考依据。
- 方格田学红毕鸿燕
- 关键词：幼儿
