王长丽
- 作品数：12 被引量：1H指数：1
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- 校长应成为教师成长的助推器
- 2013年
- 在新出台的《义务教育学校校长专业标准》(以下简称《校长专业标准》)的"基本内容"的第四条"引领教师成长"中,从第31条到第40条共制定了10条标准,包括"专业理解与认识""专业知识与方法""专业能力与行为"三个方面。作为县级中小学校长、教师的培训者,我深知校长在引领教师成长上所起的作用,正如《校长专业标准》中指出"校长是教师专业发展的第一责任人。
- 王长丽
- 关键词：培训者反思型教学秩序
- 小练笔——语文课堂写作亮丽的风景线
- 2015年
- 在作文教学中应＂加强平时练笔指导＂,根据教学实际,针对每篇课文的特点,把小练笔融入平时的课堂教学中,适时激发学生的写作欲望,提高学生的写作水平。
- 王长丽
- 关键词：语文课堂作文教学
- 教学目标--让课堂教学有的放矢
- 2015年
- 教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制定和达成，是衡量课堂教学是否成功的重要尺度。笔者在实践的探索中，尤其是从事教师培训工作以来，在县域内各乡镇学校听课、评课，发现在教学目标的制定上问题多多，有的目标定得过多，教师像赶场一样，课堂匆匆，学生根本完不成目标任务；有的目标制定过大，没有针对性与可操作性，课堂无法落实；有的教学目标与课堂学习脱节，目标成了摆设，学生齐读过之后，就与课堂学习没有什么关系了……这些都导致教学缺少方向性，课堂效率低下。因此，教师应该在教学目标的制定上花大力气，多下功夫，让课堂教学有的放矢。
- 王长丽
- 关键词：课堂教学教学目标教师培训工作课堂学习方向性
- 主题式校本研修助推乡村教师专业成长被引量：1
- 2021年
- 要想提高乡村中小学教育教学质量,必须在提高乡村教师队伍素质、加强乡村教师队伍建设上下功夫。探索乡村教师队伍建设的路径与方法,是培训与教研工作者需要共同思考的问题。立足校本,探索乡村教师专业成长路径通过调研发现,乡村中小学校本研修工作存在部分领导认识不到位、缺乏研修整体规划、活动形式单一、教师参与热情不高等问题。
- 王长丽
- 关键词：乡村教师校本研修教师专业成长教师参与
- 论部编本初中语文名著导读教学方法
- 2020年
- 部编本教材是由教育部组织编写的,现小学、初中全年级统一使用,与以往的教材相比内容有着显著变化。其中在初中语文教材中,名著导读部分有不少新的面貌,不仅对推荐阅读的名著篇目进行调整,编写体例方面也发生重大改变。基于此,本文针对部编本初中语文教材中的名著导读进行认真讨论与分析,同时提供一些科学合理的教学方法。
- 王长丽
- 关键词：初中语文名著导读教学方法
- 浅析服务乡村中小学教育的着力点
- 2020年
- 当教师培训由通识转向学科;由重理论转向理论与实践相结合;由专题讲座转向混合式培训,对教师培训者提出了更高的要求。在《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中明确指出,要"建立健全地方教师发展机构和专业培训者队伍","专业"一词是对培训者队伍提出的要求,也是对培训者队伍建设提出的标准。针对县级教师培训机构学科培训者队伍建设,结合平时的培训工作,我认为着力点应该在以下三个方面。
- 王长丽
- 关键词：教师培训县级教师培训机构教师队伍建设
- 教读课型的略读方法探究——以《驿路梨花》为例
- 2021年
- 为发挥"国培计划"送教下乡培训项目的辐射引领作用,深化"研训赛一体化"学科教师工作坊研修效果,滑县举办了2021年校本研修先进学校培育项目通识研修班,以课例研修探索学科校本研修的路径与方法。"师之蕴工作室共同体"领衔人关景双现场主持,并采用了"师之蕴"课例研修经验,经过两次上课、两次观评反思,有效探究了略读方法。现将《驿路梨花》一课设计教学分享如下。
- 王长丽万茗
- 关键词：国培计划课例研修略读送教下乡
- 聆听拔节的声音——让教师在课例研究中实现专业成长
- 2020年
- “国培计划(2019)”滑县送教下乡培训项目,自2019年9月启动以来,我们从精心研制培训方案到聚焦现场常态课堂,以实践创新解决实施过程中遇到的问题和困难,使350名参训学员在课例研究中实现了专业成长。我们遵循成人学习规律,结合学科和教师实际,精心设计培训方案的各个环节。河南省国培专家王启明教授审阅培训方案后,称赞滑县的培训方案既有充足的理论依据,又凝聚了项目团队的实践智慧,是一份很好的方案。
- 郭文革王长丽
- 关键词：课例研究国培计划送教下乡项目团队
