王科威
- 作品数：39 被引量：10H指数：2
- 供职机构：宁波市北仑中学更多>>
- 相关领域：文化科学文学哲学宗教更多>>
- 琴心剑胆谁可语:群文阅读之说武道侠
- 2018年
- 新课标任务群16是“中国现当代作家作品专题研讨”,我们开发了武侠作品研讨专题,名为“琴心剑胆”。“桃李春风一杯酒,江湖夜雨十年灯。”曾几何时,武侠小说街谈巷议红极一时,武侠迷废寝忘食、手不释卷,侠客形象和侠义精神本就源远流长,广为传颂。以“侠义”为研讨点,以群文阅读为依托,我和鄞州中学的学生开启了一次“说武道侠”的专题教学之旅。
- 王科威
- 关键词：武侠小说作家作品侠客形象
- 多变代称,“我”的成长见证——《氓》中的“子”“尔”“士”被引量：1
- 2019年
- 《氓》是《诗经》中的“另类”,不仅因为它篇幅较长、独立成篇,而且因为它完整的叙述特点和质朴的语言风格。因此,《氓》的教学也是《诗经》教学的“另类”:有了更大的空间,也有了更多的选择。关于《氓》的课堂教学,之前多有耳闻,亦曾多次实践,总感觉这更大的空间、更多的选择虽然带来了教学的自由,但是并不意味着教学的容易。
- 王科威
- 关键词：《氓》代称《诗经》语言风格
- 语文课的审美意义在复习课中渐行渐远——浅谈高中语文教学中的复习课现象
- 2011年
- 前不久听了一堂高三语文复习课．复习的主要内容是《（论语）选读》中的《仁者爱人》这一课。上课教师备课务实．将一堂原汁原味的高三语文复习课呈现得淋漓尽致。先是名旬检测，检查学生的背诵情况．继而考查成语的积累和掌握，再落实重要的文言现象。
- 王科威
- 关键词：语文复习课高中语文教学审美意义语文课仁者爱人
- 提炼漫画主旨的“逆问”手法
- 2010年
- 学生所做的练习中有这么一道漫画题：仔细观察下面一幅标题为“新增展品”的漫画．体会其寓意，写一则公益广告词，要求不超过30字，至少使用一种修辞手法。
- 王科威
- 关键词：修辞手法漫画题公益广告词
- 以“我”为镜——探究《品质》中“我”的文本价值
- 2016年
- 《品质》的主角毫无疑问是格斯拉兄弟,其主题指向也显而易见,因此这篇小说的教学内容自然聚焦于格斯拉兄弟及其制靴手艺背后的美好品质。然而我们需要注意的是小说对格斯拉兄弟及其制靴手艺的叙述都是通过“我”而展开的,因此,我们需要重视并挖掘“我”身上的文本价值。
- 王科威
- 关键词：文本价值思考者教学内容心理层面
- “你是我的拐杖”PK“我是你的拐杖”——关于《图片两组》中的小标题之争
- 2009年
- 在上苏教版必修二第二专题《图片两组》一课时，我让学生分别给第一组的四张图片拟一个恰当的小标题，并简要阐述各自的理由。小组讨论气氛热烈，相互交流时大家对第一幅图片几个题目没有什么争议，大多认为它们契合图片的内容和情感。
- 王科威
- 关键词：小标题图片
- 是坚如磐石还是二三其德?
- 2013年
- 《长亭送别》前半部分的学习很顺利，抱着对崔张爱情仰视的阅读心理进入文本的学生很容易进入到崔莺莺所演绎的凄美哀怨的曲词中。然而品读了【四边静】和【二煞】，很多学生却被崔莺莺当头泼了一盆冷水，对文本的理解也产生了困惑和分歧。具体文本如下：“弃掷今何在，当时且自亲。还将旧来意，怜取眼前人。”
- 王科威
- 关键词：《长亭送别》阅读心理文本品读
- 语文作业批改可以有点“语文味儿”——谈新高考背景下的语文作业批改
- 2019年
- 语文作业的批改问题随着新高考的实施愈发突出,抛开客观方面的原因,其实学科自身也需要对此重新思考。要想走出"困境",重点在于纠正教师对语文作业批改的认知偏差,并在具体实践中通过"删繁就简,对症下药;以偏概全,分门别类;有意留白,自改自评;小题大做,借题发挥"等方法让作业批改有点"语文味儿"。
- 王科威
- 关键词：语文批改
- 荷塘月色中的“自性化世界”——从心理视角解读《荷塘月色》
- 2021年
- 朱自清的《荷塘月色》堪称中学语文教材中的经典之作。然而经典的成色似乎日渐黯淡,当下的学生大多游离于这片“荷塘”,漠然围观朱自清一个人享受那无边的“月色”,学生与文本之间似乎缺少连接的桥梁和通道。关于朱自清缘何写作《荷塘月色》,似乎已有定论。其一是钱理群教授的《关于朱自清的“不平静”》,分析立足于政治视角,着眼于特定的时代背景和社会身份。
- 王科威
- 关键词：《荷塘月色》中学语文教材荷塘月色政治视角心理视角
- 写给谁?——《师说》写作意图的四重维度
- 2020年
- 教《师说》,我们往往着眼于"写什么""怎么写",而容易忽略"为何写""写给谁"。"写什么""怎么写"指向文言的知识和写作的手法,"为何写""写给谁"则指向写作的意图和文化的解读。"写什么""怎么写"固然是学习《师说》首先要落实的教学目标。
- 王科威
- 关键词：写作意图《师说》
