王保兰
- 作品数：12 被引量：22H指数：2
- 供职机构：淮安市新民路小学更多>>
- 发文基金：淮安市科技支撑计划基金更多>>
- 相关领域：文化科学医药卫生更多>>
- 奥曲肽对博来霉素诱导的大鼠肺纤维化的干预作用被引量：2
- 2015年
- 目的探讨奥曲肽对博来霉素(BLM)诱导的大鼠肺纤维化的干预作用。方法 32只Wistar大鼠随机均分为四组,A、B、C三组以气管内滴注BLM 5mg/kg建立肺纤维化模型;D组给予等体积生理盐水作为空白对照。造模后,A组皮下注射奥曲肽50μg/kg,每天2次;B组腹腔注射地塞米松1mg/kg,每天1次;连续用药21d。第21天取材,采用HE及Masson染色法观察肺组织病理变化,碱水解法测肺组织羟脯氨酸(HYP)含量,ELISA法检测支气管肺泡灌洗液(BALF)中转化生长因子β1(TGF-β1)和结缔组织生长因子(CTGF)的水平。结果与D组比较,C组大鼠肺组织炎症和纤维化明显,肺组织HYP含量和BALF中TGF-β1和CTGF表达增高;而A、B两组的上述指标均低于C组(P<0.05)。结论奥曲肽能显著减轻肺纤维化大鼠肺组织肺泡炎及肺纤维化程度;其机制可能与其降低纤维化组织TGF-β1和CTGF表达有关。
- 周丽群郑玉龙万玉峰周黎阳王保兰
- 关键词：肺纤维化奥曲肽
- EMT、TGF-β_1、Ang Ⅱ与器官纤维化发生机制的研究进展被引量：5
- 2015年
- 纤维化是大多数慢性炎症性疾病的病理转归,几乎能发生在身体的每个组织器官。纤维化以过多的细胞外基质沉积为特征,进一步发展可导致器官功能衰竭乃至死亡。关于器官纤维化的研究很多,但其确切机制目前尚不明确。近年来,上皮间质转化(EMT)、转化生长因子β1(TGF-β1)、血管紧张素Ⅱ(AngⅡ)在组织器官纤维化形成机制研究中备受关注。该文就EMT、TGF-β1、AngⅡ与各器官纤维化的相互关系及作用机制予以综述,以更全面地认识纤维化的发生机制。
- 王保兰郑玉龙
- 关键词：器官纤维化TRANSFORMINGANGIOTENSIN
- 双氢青蒿素干预实验大鼠肺纤维化机制的研究被引量：13
- 2016年
- 目的研究双氢青蒿素干预肺纤维化的作用机制。方法构建博来霉素诱导的大鼠肺纤维化模型[1],造模后行灌胃治疗。用HE染色、Masson染色法观察大鼠肺组织病理变化,碱水解法检测羟脯氨酸含量,Ellisa法检测血清中TGFβ1(转化生长因子β1)含量,荧光定量PCR法检测TGFβ1、SMAD2、SMAD3基因表达,免疫组化法检测大鼠肺组织中TGFβ1、SMAD2/3、p SMAD2/3蛋白表达。结果双氢青蒿素可减轻肺纤维化模型大鼠肺组织炎症和纤维化程度,抑制TGFβ1、SMAD2、SMAD3基因表达和TGFβ1、SMAD2/3、p SMAD2/3蛋白表达。结论双氢青蒿素可能通过抑制TGFβ1-SMAD2/3通路干预肺纤维化。
- 王保兰郑玉龙万玉峰姚孝坤
- 关键词：双氢青蒿素肺纤维化TGFΒ1SMAD2/3
- 小学语文《渔夫的故事》教学设计
- 2019年
- 《渔夫的故事》这篇课文是一个充满智慧的故事,讲述了一个贫穷的渔夫在捕鱼时意外地捞上了所罗门王封锁魔鬼的瓶子.当打开瓶子时一个凶恶的魔鬼钻了出来,并要杀死他.而渔夫用自己的智慧战胜了这个魔鬼,使魔鬼重新被封锁在瓶子中.本文告诉我们:真正拥有智慧的人才是强大的、不可战胜的.笔者在教学中,渗透着引领学生对故事本身蕴含哲理的理解,通过通俗易懂的方法,教会学生面对困难时应有的状态.
- 王保兰
- 关键词：教学设计
- 小学语文学困生的转化策略之我见被引量：2
- 2014年
- 小学语文学困生的存在,一直制约着学校教学质量的提高。基于此,本文对小学语文学困生的转化做详细研究分析。一、优化传统的教学模式在新课改的背景下,传统的教学模式已经不能适应教育发展的需要,作为学生的启蒙教育,一定要把握教学规律,创新教学内容,最大化地提高教学质量。在小学教育阶段,教师不仅要帮助学生学习语文知识,还要为学生提供良好的学习环境,扫除学习障碍,更重要的是要教会学生学习的方法。
- 王保兰
- 关键词：小学教育阶段教学质量教学规律教学内容教育发展
- 小学语文《九寨沟》（第一课时）教学设计被引量：1
- 2019年
- 《九寨沟》是苏教版小学语文四年级(上)第三单元教学内容.这篇课文表达了对祖国大好河山的热爱之情,把九寨沟美妙而神奇的自然景观展示给我们,让读者为之感叹,为止陶醉.这篇课文层次清楚,语句优美.描写景色时浓墨重彩,抒发感情时直抒胸臆.朗读这篇文章能让人产生美的享受,被其中的美景所陶醉.
- 王保兰
- 关键词：教学设计
- 小学语文《长城》教学设计
- 2019年
- 《长城》是一篇看图学文的课文,文章赞美了长城的雄伟气魄,歌颂了劳动人民的智慧与力量,抒发了作者对祖国的热爱之情。这篇课文结构严谨,条理清晰,诵读课文能激发学生的爱国之情。笔者怀揣对祖国山河的热爱之情,在设计教学中渗透了浓郁的情感。
- 王保兰
