牛瑞英
- 作品数：17 被引量：1,289H指数：7
- 供职机构：广东外语外贸大学英语语言文化学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目湖南省哲学社会科学基金更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学更多>>
- 合作输出相对于阅读输入对二语词汇习得作用的一项试验研究被引量：34
- 2009年
- 本文报告了一项合作输出相对于阅读输入对二语词汇习得作用的实验研究。受试为240名英语专业本科生。他们被分作三组,完成三种不同的试验任务:合作书面输出、合作口头输出和阅读输入。之后,三组受试分别接受四次词汇测试。结果显示,合作输出,特别是合作口头输出的词汇习得比阅读输入的显著要好,合作书面输出和合作口头输出的词汇习得没有显著差异。作者从合作输出蕴含的词汇学习机制以及任务要求和学习者注意力资源分配的角度对研究发现进行了讨论。
- 牛瑞英
- 关键词：二语词汇习得
- 合作输出中的任务角色对二语词汇习得作用的一项实验研究被引量：4
- 2010年
- 本文研究了合作输出中不同任务角色对二语词汇习得的作用。194名英语专业本科生参加了该研究。他们被分作两组，完成两种输出任务，承担四种任务角色，任务完成后，接受四次词汇测试。结果显示，不同任务角色的词汇习得并不都有显著差异。作者结合受试的任务表现和注意力资源分配对研究发现进行了讨论。
- 牛瑞英
- 关键词：二语词汇习得
- 大学英语混合式教学的研究现状、热点与前沿趋势--基于CiteSpace的可视化研究
- 2023年
- 以中国知网(CNKI)文献为数据源,运用CiteSpace可视化技术,分析2010—2020年大学英语混合式教学的研究现状、热点和趋势。研究发现大学英语混合式教学文献增长势头强劲,但核心作者、机构和CSSCI期刊论文量不多,已有研究多聚焦大学英语混合式教学模式的建构和效度,缺乏一定的纵深研究。未来研究需要探讨学习者主体在混合式教学模式下的认知、能力和情感等方面的变化,以及如何依托大数据、人工智能等技术提升大学英语混合式教学的效能。
- 鲁凯伦牛瑞英
- 关键词：大学英语混合式教学CITESPACE
- 中国英语学习者在完成合作输出任务中的实际词汇处理和词汇学习(英文)
- 2014年
- 根据词汇深度处理假设,学习者的词汇处理和词汇习得应该呈正相关。但是,实证研究发现,任务固有投入量并不总是和学生的词汇习得相关,因为任务固有投入量并不等同于学生完成任务中的实际词汇处理量;同时,现有研究对学生实际词汇处理量和词汇习得之间关系的发现也不一致。基于上述背景,本文报告了一项中国英语学习者在完成合作口头输出任务中的实际词汇处理量和词汇习得相关的研究。互动和统计分析表明,受试共进行了四种词汇处理;受试的总体词汇处理量和其产出性和接收性词汇习得和延时记忆都呈正相关;受试的分项词汇处理量和其产出性词汇学习呈正相关,但和其接收性词汇学习并不总是相关。本文从合作输出中的词汇处理、词汇处理和词汇学习以及词汇处理和不同模式的词汇学习三个方面对上述发现进行了讨论。
- 牛瑞英
- 关键词：词汇学习
- CECL教学中的“以学生为中心”被引量：9
- 1998年
- ＣＥＣＬ教学中的“以学生为中心”牛瑞英（广东外语外贸大学）因为ＣＥＣＬ是一本交际性教材，旨在提高学生的交际能力，所以课堂教学应让学生积极参与交际活动，即应做到交际法所要求的“以学生为中心”。但到底什么是“以学生为中心”？为什么要“以学生为中心”？Ｃ...
- 牛瑞英
- 关键词：交际活动兵马俑交际教学
- 电子词典在中国学生英文写作生动性训练中的作用被引量：2
- 2011年
- 本文研究了电子词典在提高中国学生英文写作生动性训练中的作用。对照组和实验组分别接受相同的训练,不同的是前者使用以纸质词典为主的多种词典,而后者只能使用为其提供的电子词典。对受试课内外英文作文的分析发现,电子词典的使用可以促使学生写出更具体生动的作文,有效的电子词典可以代替学生的多途径词典查询,而且方便快捷的电子词典可以促使写作生动性训练取得更好效果。
- 牛瑞英许罗迈
- 关键词：英文写作电子词典
- 词汇言说对书面词汇使用及词汇习得的影响研究被引量：2
- 2019年
- 本研究将二语习得的言说概念用于词汇习得,考察词汇言说对书面输出中词汇使用以及词汇习得的影响。两个平行班分别被用作言说组和非言说组,前者对阅读文章中的目标词进行言说,后者完成阅读理解任务,之后,两组都完成书面输出任务和词汇后测。数据分析发现,言说组在书面输出中的目标词使用显著多于非言说组,词汇习得也显著优于后者,然而,言说组的言说质量与词汇使用数量不相关,但与词汇习得特别是词汇用法习得相关,表明词汇言说在提高词汇习得尤其是词汇用法习得方面的作用。
- 牛瑞英傅新春
- 关键词：社会文化理论
- 高中英语经验教师和新手教师课堂提问实证研究被引量：2
- 2014年
- 本文报告了一项高中英语经验教师和新手教师课堂提问的个案实证研究。研究对象为广东某高中的一位有五年教龄的经验教师和一位刚入职的新手教师。通过观察她们所教的同一单元的阅读课,分析其课堂实录,我们发现:1.尽管经验教师提问的总量和所提每类问题的数量都比新手教师多,但两者所提不同问题的分布没有显著差异;2.经验教师和新手教师都倾向于采用集体回答的提问策略,但经验教师使用了更多的学生自愿回答,新手教师运用了更多的点名回答和自问自答,而且经验教师和新手教师提问的指向对象分布有显著差异;3.提问后,新手教师比经验教师给予了学生更多的思考时间;4.经验教师和新手教师所用的反馈策略的分布有显著差异,经验教师多用扩展延伸,而新手教师多用简单赞成。本文结合文献对研究发现进行了讨论,并指出该研究对于教师培训的启示。
- 邓元牛瑞英
- 关键词：高中英语课堂提问经验教师新手教师
- 学生自改英语作文错误的一项个案研究被引量：27
- 2004年
- 在英语写作教学中,培养学生自改作文的能力是非常重要的.但学生能够自改英语作文中的错误吗?本文报告了学生自改作文错误的一项个案研究.该研究表明,学生能够自行改正某些错误,同时不能低估老师的作用,而且老师对错误的批示越明确,学生越易于意识到错误并进行改正.本研究对学生作文的批改有重要启示.
- 牛瑞英
- 关键词：学生自改作文个案研究
- 信息处理理论和社会文化理论在解释二语习得中的互补——基于理论和实证的多维度探讨被引量：2
- 2013年
- 近二十年来,二语习得领域一直存在认知论和社会论之争。尽管以信息处理理论为核心的认知论仍然占据二语习得研究的主流地位,但以社会文化理论为引领的社会论也正成为新的研究潮流。本文以认知论和社会论之争为背景,在论述信息处理理论和社会文化理论各自的二语习得观的基础上,通过探讨两种理论的四个维度,即理论定位、各自不足、各自对语言习得本质的认识和相关实证研究,发现两种理论在解释二语习得方面是互补的关系,而且社会文化理论是对主流二语习得研究的扩展。两种理论的互补关系可以应用于解决二语习得领域的认知论和社会论之争。
- 牛瑞英
- 关键词：二语习得社会文化理论
