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互联网背景下人体解剖学人文教学的探索: ＜正＞医学生人文素质教育是构建和谐医患关系的重要因素,人体解剖学是医学生最先学习的专业基础课之一,其人文教育,对培育学生的人文精神、促成卓越医生人文素质的形成起着先导作用。在互联网高度发展的当下,大学生从互联网获取的信息...; 柳新平徐旭东; 文献传递

人体解剖学线上思政教育探索: 师者,传道、授业、解惑也。传道为首。习近平总书记强调,做好高校思想政治工作,要因事而化、因时而进、因势而新,在疫情防控期间,对于人体解剖学线上教学如何推进课程思政,本教研室进行了积极探索:开展线上备课,教学全过程融入思政...; 柳新平徐旭东

左头臂静脉注入冠状窦并奇静脉缺如1例被引量：2: 2016年; 局部解剖学教学解剖纵隔标本时,发现1例左头臂静脉注入冠状窦并奇静脉缺如的变异,此例同时伴有心静脉系的异常。现报道如下：成年男性标本,经10%福尔马林固定,解剖纵隔。发现其左、右头臂静脉并未汇合成上腔静脉,分别于纵隔两侧下行（图1）,右侧注入右心房,左侧注入冠状窦。左、右头臂静脉分别由同侧颈内静脉与锁骨下静脉在胸锁关节后方汇合而成。右头臂静脉起始处直径17.0 mm.; 田荣华张绪邓广耀柳新平; 关键词：奇静脉冠状窦缺如

“五育融合”建设系统解剖学线上线下混合式一流课程: 2021年; 我校《系统解剖学》获批国家级线上线下混合式一流课程。教学中坚持以德为首、德智体美劳“五育融合”,促进学生身心健康、全面发展。实施“二线协同、三全育人、四改同步”的教学模式:通过“云班课”平台实现线上线下“二线协同”,革新教学内容,线上适时加入思政讨论作业:五四精神、雷锋精神、向英雄致敬等;疫情期间学生线上升旗仪式、清明“云祭”纪念抗疫英雄等;线下教学:开课仪式医学生宣誓、清明节到遗体捐献者墓地纪念缅怀、联合济宁市红十字会宣传弘扬“人道、博爱、奉献”的“红十字会”精神等。“智育”重视、鼓励创新精神,“美育”,课堂教学注重美学熏陶,课外组织人体解剖学绘图大赛、太空泥捏塑制作人体器官模型等活动。; 柳新平徐旭东; 关键词：升旗仪式三全育人系统解剖学红十字会人体器官人体解剖学

基于移动互联网的人体解剖学教学模式的探索: 人体解剖学是一门古老的基础医学学科,在互联网+教育的背景下,传统的教学模式需要与时俱进,以适应新的教学环境的变化.经过两个学期的教学实践,在基于移动互联网的人体解剖学教学模式方面积累了一定的经验,取得了较好的教学效果,提...; 柳新平徐旭东; 关键词：人体解剖学移动互联网教学实践

学导式教学法在“视器”实验教学中的应用: 2010年; 目的研究＂学导式教学法＂在＂视器＂实验教学中的应用。方法对09级护理本科选取两个班,在＂视器＂一节实验教学中,分别采用学导式教学法和传统教学法,实验课笔试成绩作为教学效果的评价,比较两者教学效果。结果学导式教学法学生平均成绩为好的教学效果,值得在解剖学实验教学中进一步探讨应用。; 柳新平徐蕴窦姗姗; 关键词：学导式教学法

IL-6对大鼠骨髓间充质干细胞VCAM-1表达的影响: 2014年; 目的探讨白介素6(IL-6)对大鼠骨髓间充质干细胞(rMSCs)血管细胞黏附分子(VCAM-1)表达的影响。方法将培养的rMSCs分为两组,各组均设6个样本:一组用终浓度为10ng/ml的IL-6刺激12h,另一组不加细胞因子刺激;然后采用免疫细胞化学方法检测两组细胞VCAM-1蛋白的表达,采用免疫荧光直标法检测两组细胞表面VCAM-1抗原的表达率,RT-PCR法检测两组细胞VCAM-1mRNA的表达。结果免疫细胞化学染色显示,未刺激组细胞染色浅,呈淡棕黄色;IL-6刺激组细胞呈棕褐色。流式细胞仪检测显示,未刺激组VCAM-1的表达率为14.1%;IL-6刺激组VCAM-1的表达率为80.9%。RT-PCR显示,未刺激组VCAM-1mRNA呈微弱表达;刺激组VCAM-1mRNA的表达显著增强(P<0.01)。结论 IL-6能诱导rMSCs VCAM-1的表达显著增高,提示VCAM-1可能在MSCs替代治疗初始阶段发挥重要作用。; 徐蕴窦珊珊柳新平崔利德徐旭东; 关键词：骨髓间充质干细胞白介素-6 黏附分子

双侧臂丛罕见变异1例: 2012年; 在解剖学教学过程中发现1例标本双侧臂丛存在多处变异，查阅国内资料，此种情况尚未见报道，为了丰富国人解剖学资料，报道如下。; 柳新平孙涛李京徐旭东; 关键词：臂丛教学过程解剖学

基于云班课的“任务驱动式”教学方法在护理解剖学实验课的实践被引量：10: 2020年; 目的探讨基于云班课的任务驱动式教学法在护理解剖实验教学中的应用效果。方法随机抽取2019级护理专业198人(4个班)作为研究对象,研究组(98人)采用基于云班课的任务驱动式教学,对照组(100人)采用传统教学,课程结束后统一进行标本测验和理论测试,收集调查问卷并分析线上学情进行教学效果评价。结果研究组标本测验和理论测试成绩的平均分数分别为(94.99±8.51)分和(73.45±6.97)分,均高于对照组[分别为(88.80±8.88)分和(67.62±7.69)分],差异有统计学意义(P<0.05);问卷调查显示研究组学生对教学方法的认同程度很高(88.8%);研究组学生线上参与视频资源学习、非视频资源学习、测试练习活动、其他活动的经验值获得率均高于对照组(P<0.05)。结论将基于云班课的任务驱动式教学方法应用于护理解剖学实验教学中可显著提高教学效果,提升人才培养质量。; 任美峰程葆华柳新平邓广耀谢宝华秦燕霞徐旭东; 关键词：任务驱动式教学护理解剖学实验教学教学方法

“五育融合”建设系统解剖学线上线下混合式一流课程: 我校《系统解剖学》获批国家级线上线下混合式一流课程。教学中坚持以德为首、德智体美劳"五育融合",促进学生身心健康、全面发展。实施"二线协同、三全育人、四改同步"的教学模式:通过"云班课"平台实现线上线下"二线协同",革新...; 柳新平徐旭东

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柳新平