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杨阳

作品数:4 被引量:14H指数:2
供职机构:河北联合大学更多>>
发文基金:唐山市科学技术研究与发展指导计划项目河北省教育厅人文社会科学研究项目更多>>
相关领域:医药卫生哲学宗教文化科学更多>>

文献类型

  • 4篇中文期刊文章

领域

  • 3篇医药卫生
  • 1篇哲学宗教
  • 1篇文化科学

主题

  • 1篇选择素
  • 1篇学习拖延
  • 1篇乙酰肝素酶
  • 1篇社会支持
  • 1篇时间管理
  • 1篇时间管理倾向
  • 1篇时间效能感
  • 1篇特质应对方式
  • 1篇情绪
  • 1篇情绪体验
  • 1篇人格倾向
  • 1篇人格特质
  • 1篇胃癌
  • 1篇效能感
  • 1篇高中生
  • 1篇肝素酶
  • 1篇E-选择素

机构

  • 4篇河北联合大学
  • 1篇承德医学院
  • 1篇开滦精神卫生...

作者

  • 4篇杨阳
  • 2篇陈晓美
  • 2篇李丽娜
  • 1篇李建明
  • 1篇崔向军
  • 1篇齐洁敏
  • 1篇程淑英
  • 1篇苑杰
  • 1篇杨绍清
  • 1篇马红霞
  • 1篇王聪哲
  • 1篇罗红格
  • 1篇朱海燕
  • 1篇杜君
  • 1篇杨美荣
  • 1篇张伟

传媒

  • 2篇中华行为医学...
  • 1篇医学信息(医...
  • 1篇中国健康心理...

年份

  • 1篇2014
  • 1篇2012
  • 2篇2011
4 条 记 录,以下是 1-4
排序方式:
E-选择素、乙酰肝素酶与胃癌的研究
2014年
胃癌作为一种恶性肿瘤,具有浸润转移的特点,发病率和死亡率都非常高。胃癌的转移途径主要是原发肿瘤部位的癌细胞脱落,继而侵袭邻近组织引起临近组织发生肿瘤侵润;或通过血液循环及淋巴循环系统,引起远处肿瘤种植。在胃癌所致的肿瘤侵润和远处种植过程中,肿瘤细胞、细胞外基质(ECM)、基底膜(BM)和肿瘤细胞的黏附力的相互作用可以说是贯穿始终的,肿瘤细胞入侵和穿出循环系统时,都必须穿过基底膜,所以E-选择素以及能破坏 ECM和 BM的乙酰肝素酶在肿瘤侵袭转移中更为重要。本文就E-选择素、乙酰肝素酶在胃癌中的有关研究作一综述。
杨阳齐洁敏朱海燕
关键词:E-选择素乙酰肝素酶胃癌
灾难救助者替代性创伤与特质应对方式及社会支持的相关研究被引量:7
2011年
目的探讨灾难救助者替代性创伤与特质应对方式及社会支持的关系。方法采用替代性创伤问卷、特质应对方式问卷(TCSQ)与社会支持评定量表(SSRS)对91名灾难救助者进行调查。结果①不同性别救助者在替代性创伤上行为反应这一维度得分存在显著差(t=-2.335,P<0.05);②灾难救助者消极应对分量表得分,除了认知反应这一维度外,与替代性创伤各维度呈显著正相关(r=0.381,P<0.05);积极应对分量表得分除认知反应和生活信念外,与替代性创伤各维度呈显著负相关(r=-0.286,P<0.01);③社会支持总分与情绪反应呈显著负相关(r=-0.252)。结论倾向于采用积极应对方式的灾难救助者,其创伤程度较低;而倾向于采用消极应对方式的灾难救助者,其创伤程度较高;灾难救助者得到的社会支持越多,则其情绪反应越少。
李丽娜杨阳张伟杜君陈晓美王聪哲李建明
关键词:特质应对方式社会支持
灾难救助者替代性创伤与人格特质的关系被引量:6
2011年
目的 探讨灾难救助者的替代性创伤程度与人格特质的关系.方法 采用替代性创伤问卷和艾森克人格问卷简式量表中国版(EPQ-RSC),对86名参加汶川地震的唐山灾难救助者进行调查,所有数据运用SPSS11.5进行统计处理.结果 (1)不同性别的救助者在情绪反应得分[女(20.03±4.92)分;男(15.09±3.93)分]、行为反应得分[女(16.43±4.49)分;男(12.11±2.57)分]、认知反应得分[女(10.27±3.28)分;男(8.29±2.81)分]、生活信念得分[女(14.17±3.53)分;男(11.20±3.37)分]、生理反应得分[女(21.23±5.31)分;男(17.32±4.80)分]及替代性创伤总分得分[女(82.70±17.74)分;男(64.00±12.49)分]上均差异有显著性(P<0.01).(2)救助者的替代性创伤在是否接受过灾难救助培训、是否有过灾难救助经历上差异有显著性(P<0.05).(3)出现替代性创伤反应的救助者在N量表得分上高于无替代性创伤的救助者(P<0.01).结论 灾难救助者的替代性创伤程度存在性别差异,受培训和经历影响;情绪稳定性高的人更适合参加灾难救助工作.
李丽娜罗红格崔向军杨美荣杨阳程淑英陈晓美苑杰
关键词:人格特质
高中生时间管理倾向对学习拖延的影响被引量:1
2012年
时间管理倾向是指个体在运用时问方式上所表现出来的心理和行为特征,是一种人格倾向,由时间价值感、时间监控观和时间效能感构成…。学习拖延是指不必要地推迟任务以至于产生主观不适体验的行为。它包括三层含义:第一,个体是想要且自愿完成某项学习任务。第二,个体的延迟是非理性的,而个体计划好的延迟则不属于拖延。第三,往往伴有不良的情绪体验。
马红霞杨绍清杨阳
关键词:时间管理倾向高中生时间效能感人格倾向情绪体验
共1页<1>
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