李逢超
- 作品数：27 被引量：128H指数：8
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- 相关领域：文化科学哲学宗教经济管理社会学更多>>
- 中学生课外阅读刍议
- 1999年
- 现代社会,图书已经成为广大中学生获取知识、了解社会不可缺少的亲密伙伴。但在他们的课外阅读问题上,老师和家长却在无形中达成了默契:把学生的阅读天地局限在教材或教科书上,而把课外读物当成软任务,把童话、诗歌当成闲书,读小说、散文充其量是写好作文的一条途径而已。
- 李逢超郑东
- 关键词：中学生课外读物中学语文教学课外阅读活动语文教学改革图书市场
- 学术期刊电子商务模式探讨被引量：1
- 2007年
- 文章研究了电子商务在学术期刊出版和发行中的应用,提出了AtoBtoBtoC(作者—编辑部—发行商—读者)的电子商务新模式,分析了各要素的功能,研究了其技术实现方式。AtoBtoBtoC的期刊发行模式既能极大地提高编辑部的效率,又能较好地适应读者的需求,为读者节约成本,缩短知识的查询时间。
- 刘为清李逢超
- 关键词：出版
- 大学生信息素质教育的意义和措施
- 2000年
- 知识经济的发展直接依赖于信息的积累和利用,当代大学生必须具备信息素质,因此高校应当高度重视并大力发展信息素质教育。 信息素质是人认识、创造、利用信息的品质和素养。
- 李逢超
- 关键词：大学生信息素质计算机课程教学文检课信息能力
- 媒介融合视阈下编辑职能拓展研究被引量：3
- 2015年
- 数字技术的广泛应用,使得媒介间的固有界限化为乌有,媒介间的内容得以轻而易举地实现共享。编辑职能的演变经历了从比较封闭的信息加工,向逐渐开放的信息整合转变,当前迅猛发展的媒介融合使演变加速,对编辑职能提出了新挑战,需要找准编辑职能的新定位,实现编辑职能的全方位拓展。编辑职能的拓展主要体现在五个方面:编辑不仅是提供者,更是选择者;不仅是把关者,更是推广者;不仅是加工者,更是策划者;不仅是发现者,更是创新者;不仅是单向主导者,更是多向互动者。
- 李逢超
- 关键词：媒介融合传统出版数字出版
- 儿童社会化双重内涵分析被引量：16
- 2008年
- 人们普遍认为社会化的过程贯穿人的一生,儿童的社会化过程尤其重要,这是儿童从生物存在成为社会存在的必经之路。儿童社会化是指通过教育训练,使儿童能动地接受、掌握社会生活所必需的知识、技能、行为规范,形成社会适应性,从而取得社会资格并发展个性的过程。儿童社会化具有双重内涵,一方面社会化是培养儿童的"社会性",即社会化的目标是将儿童培养成为适合社会的人;另一方面社会化是发展儿童的"个性",即社会化要发展儿童的自我概念,并使儿童获得个性。
- 李逢超
- 关键词：儿童儿童社会化社会性
- 学术期刊分级问题研究被引量：11
- 2004年
- 文章认为决定期刊级别的主要因素,有以下几个方面:学术期刊主办单位在国际国内的学术地位,很大程度上决定其主办的学术期刊水平和档次;学术期刊社会效益和经济效益的高低,也是确立学术期刊学术水平和级别的客观依据;培养人才的情况、学术期刊发行量的大小、学术期刊装帧、编排、校对、印刷质量问题,是确立学术期刊级别的不可缺少的指标;学术期刊创办历史的长短也应是确立学术刊物级别的一项标准;特别是学术期刊发表论文的转载率和影响因子是评价学术刊物级别的重要标准。论文对上述问题进行了分析和论证,并提出学术期刊分级应掌握的方法。
- 尹玉吉李逢超
- 应科学理解儿童创造力被引量：1
- 2000年
- 新世纪竞争激烈的集中点是人的创造力 ,未来要求今天的儿童拥有更丰富的创造力。但在教育实践中 ,人们对儿童创造力的认识仍存在许多误区。为消除在儿童创造力理解上的模糊观念 ,本文全面阐释了现代心理学对儿童创造力的本质、构成、多元表现及创造人格等7个方面的科学理解 ,客观分析了儿童创造力发展的前景 。
- 李逢超
- 关键词：儿童创造力多元性智商发散思维创造人格
- 高师公共心理学教材改革设想被引量：1
- 2002年
- 高师公共心理学教学改革的重点和中心应是教材体系和内容。当前 ,我们要以继承和发展创新的态度 ,积极采纳原有心理学教材体系的科学成分 ,同时更要结合教育改革的需要 ,以新的教育理论 ,调整、充实、完善心理学教材内容体系 ,形成特色鲜明、适应时代。
- 李逢超李艳群
- 关键词：公共心理学教学目标
- 高校教师工作压力量表编制研究述评被引量：1
- 2011年
- 在我国高等教育改革全面推进中,高校教师面临着巨大的工作压力。很多研究者试图通过编制高校教师工作压力量表,定量研究、探讨目前高校教师的工作压力状况,这具有非常重要的现实意义。文章对近几年我国高校教师工作压力量表编制的情况进行了梳理,指出了存在的问题和努力的方向。
- 李逢超卢迎春
- 关键词：高校教师量表编制
- 我国教师职业压力源研究考略被引量：1
- 2012年
- 由于职业压力会对教师产生消极影响以及由此对教育造成危害,我国许多研究者着重探讨教师职业压力源,以便寻求对策解决问题。从目前对教师职业压力源的研究来看,研究者主要从三个方面认定职业压力源:社会因素、学校因素、个人因素。当然,影响职业压力的因素不是独立存在的,而是相互联系、共同作用于教师的,鉴于不同地区和不同个体特质,这些影响因素对个体影响的强弱是不同的。目前教师职业压力源研究存在的问题主要是:定性研究多,实证研究较为缺乏;测量工具缺乏针对性测查能力;横向研究多,纵向研究少;针对教师职业压力心理机制的研究欠缺。今后教师职业压力源研究应该着重解决这些问题。
- 李逢超
- 关键词：教师压力源
