李继文
- 作品数：14 被引量：3H指数：1
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- 简单化学实验设计与评价的“三段式”表述模式
- 2016年
- 化学是建立在实验事实基础上的自然科学。“获得有关化学实验的基础知识和基本技能,学习实验研究的方法,能设计并完成一些化学实验。”是课程目标界定的知识与技能之一。经历对化学物质及其变化进行探究的过程,学会运用观察、实验等获取信息并进行加工,对学习过程进行计划、反思、评价,是课程对“学习过程与方法”目标提出的基本要求。
- 李继文
- 关键词：教学活动智力因素
- 化学课堂教学中媒体的选择与呈示
- 2013年
- 关于课堂教学呈示行为的概念，施良方在《教学理论：课堂教学的原理、策略研究》一书中作出了明确的界定：“着眼于教师呈示知识与演示技能为主的行为，称为呈示行为。”一般又将呈示行为分为非媒体呈示行为（口头语言呈示行为、动作呈示行为）和媒体呈示行为。媒体呈示行为是课堂教学中教师行为的主要组成部分，是师生交流的重要媒介。
- 李继文
- 关键词：呈示
- 基于主题词探究的学习模式教学与反思——以化学课《蛋白质》教学为例
- 2012年
- 主题词,又称为关键词。它是文章或公文中代表其内容特征的、最能说明问题的、起关键作用的词。主题词的实质是一种归纳,是对事物的总结。从文章中归纳主题词,使用主题词进行互联网搜索,是现代中学生必须具备的技能。
- 李继文
- 关键词：蛋白质
- 谈谈设计实验方案的严密性——与《浓硫酸和木炭反应实验方案设计》商榷
- 2002年
- 李继文
- 关键词：浓硫酸化学实验教学化学反应
- 在化学教学中培养学生阅读能力的途径
- 2016年
- 阐述在高中化学教学中培养学生阅读能力的四种方法：精读概念、寻找关键词、文字与框图转化、文字与数形转换。提出阅读能力是学生的一种重要综合素质,阅读能力与学习效果有着密切的联系。
- 李继文
- 关键词：化学教学
- 2016年高考理综卷(Ⅲ)中的化学方程式书写
- 2017年
- 书写化学方程式,是用化学语言呈现特定的化学变化。在化学方程式里,包含了参与反应物质的大量信息,如反应物、生成物和反应条件,化学计量数表示了各反应物、生成物之间参与反应的物质的量关系。化学方程式是化学实验客观事实的具体呈现,一个正确的化学方程式,同时一定遵守质量守恒定律等化学规律。对教学过程中已知的化学方程式再现,考查学生认知性学习目标中较低水平的识别、列举、辨认、比较能力。而要求学生书写特定化学情景下的化学方程式,
- 李继文
- 关键词：化学方程式书写理综卷高考质量守恒定律化学语言
- 2018年全国理综卷中的滴定试题分析
- 2018年
- 分析化学通常将滴定分析法分为酸碱滴定法、氧化还原滴定法、沉淀滴定法、配位滴定法四种。酸碱中和滴定实验,是现行高中化学教材中为数不多的几个定量实验之一。在普通高中课程标准实验教科书《化学（选修四：化学反应原理）》（人教版）,对该实验的目的表述为：练习使用pH计测量溶液的pH。
- 李继文
- 关键词：酸碱滴定全国理综卷试题分析中和滴定实验高中化学教材化学反应原理
- 化学教学中问题设置及引领行为的“有效”特征被引量：1
- 2014年
- 李煜特级教师工作坊依托广西教育科学“十二五”规划重点课题“中学化学课堂教师有效教学行为的研究”，对中学化学教师的8种关键教学行为的有效性进行了长期的观察和研究，发现其中的讲授行为、创建课堂环境行为、呈示行为、组织管理行为、教学设计行为等5种教学行为接近或达到经常有效，而提问行为、组织讨论行为、实验教学行为等3种行为的有效性有待加强，于是，该工作坊就提高这三种教学行为的有效性进行了更为深入的教学实践研究，得出了相关的“有效”指标或改进策略。
- 李继文
- 关键词：有效教学行为化学教学中学化学教师教学实践研究化学课堂特级教师
- 化学课堂教学中有效的问题设置及引领行为特征
- 2014年
- 阐述化学课堂有效的问题设置及引领行为的五个特征。
- 李继文
- 关键词：化学课堂
- 回归教材是高考化学实验题的命题趋势被引量：2
- 2006年
- 化学是建立在实验基础之上的自然科学，实验题在高考中所占比例也逐年上升，近两年基本稳定在20％。历年高考试题的统计数字显示，实验题的得分率一直偏低，纵观历年高考中的化学实验题，特别是近几年的高考题，可以发现，回归教材是高考化学实验题的命题趋势，这可从以下几个方面可以充分地表现出来。
- 李继文
- 关键词：实验题高考命题趋势得分率
