李伟
- 作品数：38 被引量：67H指数：5
- 供职机构：宜宾学院更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理文学历史地理更多>>
- “以生为本”实施中的文化阻碍与行动方略
- 2019年
- 中国传统文化中的传统孝道、封建纲常、师道尊严等严重阻碍了课堂教学过程中“以生为本”的顺利实施。教师要从批判性地继承纲常伦理、与时俱进地理顺亲子关系和师生关系、创新蒙学教材等方面出发,坚持把“以生为本”作为教育教学活动的出发点,立足学生实际进行教学,促使学生的身心达到一种和谐的状态。
- 李伟王芳
- 关键词：传统文化以生为本
- 新农科教育理念引领下的三农人才培养途径探索——以宜宾学院茶学专业为例
- 2024年
- 新农科建设对新时期高校农林人才培养提出了新要求。本文以宜宾学院茶学专业为例,在分析专业建设现状基础上,围绕培养知农爱农新型人才的目标任务,从更新人才培养理念、优化人才培养目标、修订人才培养方案、优化实践教学体系、构建产教融合协同育人模式、深化教学改革、打造产教一体化教学团队等多个方面对专业进行改造升级,并取得一定成效。
- 李伟纪荣全任燕黄彤
- 关键词：茶学专业
- 西南革命老区继续教育培训的困境与策略——以宜宾市教师继续教育培训为例被引量：2
- 2012年
- 西南红色革命老区教师继续教育普遍存在着培训经费短缺、培训的实效性与效果欠佳、培训激励机制缺失、参培教师需求多样性与培训机构的建设脱节等问题。以革命老区宜宾市为参照,在新课改视域下,针对这些问题提出了相应的应对策略,以期加强和完善西南红色革命老区教师继续教育工作,提升老区中小学教师素质及为其他老区均衡教育发展提供借鉴。
- 李伟王芳
- 关键词：教师继续教育
- 教师主体视域下学生创新能力培养新探被引量：6
- 2013年
- 学生创新能力的培养,首先需要教育者具备创新能力。教育者的创新能力中观念转变是根本。在教师主体视域下,当代教师的服务观、知识观、学生观、学习观等的转变势在必行;而教师自身创新素质的提高尤为重要,管理的创新是保证学生创新能力培养的制度路径。
- 李伟
- 关键词：学生创新能力教师能力
- 论当前大学师德建设存在的问题、根源及改善策略被引量：4
- 2009年
- 当前大学师德建设中普遍存在的问题,其根源在于道德与政治一体化、教育公正缺失、师德主体虚化、教师个体利益被漠视。文章从道德观念变革、制度化安排、师德主体恢复、教育公正的复苏及多元化管理等方面,探讨了大学教师师德建设取得实效的根本路径。
- 李伟
- 中国教师职业地位渊源与当今地位提高之再审视被引量：3
- 2016年
- 从多个视角考察中国教师职业的发展渊源,教师地位偏低是一以贯之的。教师职业地位经历了从原始社会至高无上到奴隶社会的崇高,再到封建社会的断崖式跌落。其产生的文化伦理源流、政治经济地位不实、职业准入与专业化程度低等因素是导致教师地位不高的主因。依据现代教育教学最新理论,提高教师的经济地位、提升职业准入门槛以及落实教师的政治地位等是提高教师地位的根本路径。
- 李伟
- 关键词：古代教师教师待遇资格认证
- 西部城乡学前教育集团化发展中的问题与对策——以宜宾市翠屏区学前教育为例被引量：1
- 2019年
- 四川省宜宾市翠屏区城乡学前教育发展状况,在教育机会均等、教育过程公平、教育结果差异等方面存在大的差异。如何缩小城乡学前教育差距,使农村婴幼儿享受到优质的学前教育,成为政府的一个重要课题。建立政府主导的投资机制、一体化的管理体制、规范学前教育资金的投入与分配机制、激发教师队伍的活力等措施,是保证城乡学前教育均衡发展的关键。
- 叶安王芳李伟
- 关键词：城乡学前教育
- 贬谪流放文人在民族文化发展中的贡献被引量：5
- 2007年
- 贬谪流放文人的独特身份和地位,使他们到了贬谪之地后,能充分发挥自己的能力和才干,通过倡导教化、开馆授徒,改造陋习、移风易俗,化解民族矛盾、促进民族团结,交游问学、发掘地域文化,诗赋山水游记风土人情、促进文化交流等方式,用自己悲壮的人生为民族文化发展做出了开创性的贡献。
- 李伟
- 关键词：贬谪民族文化
- 高年级小学生数学学习指导初探——以西部少数民族地区学校为例
- 2012年
- 少数民族地区高年级小学生数学学习主要存在着学习认识不到位、父母期望偏差、学习动力和毅力不足、学习方法不科学、家庭环境不良等问题。从学习目的观的建构、内生性学习动力的激发、学习方法的科学掌握与运用、学习能力的有效提升、学习环境的优化改善等方面加以改进。
- 李伟
- 关键词：少数民族高年级小学生数学学习策略
- 新课程改革背景下班级管理范式的转型与对策
- 2009年
- 在新课程改革的背景下,班级管理者必须要重新审视和思考班级的管理范式。文章认为,只有从原来传统的静态管理、单一评价管理、表扬式管理、受动管理、间接说教式管理、权威—服从型管理等范式,转变为动态管理、多维评价、鼓励式管理、主动管理、直接情境式教育、平等—商讨型的班级管理范式,才能适应当今新课程改革和新时期社会对学生的要求与学生对学校的要求。
- 李伟
- 关键词：班级管理范式
