朱蕾
- 作品数：15 被引量：103H指数：6
- 供职机构：华南农业大学更多>>
- 发文基金：广东省软科学研究计划广东省学位与研究生教育改革研究项目广东省教育科学“十二五”规划项目更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理农业科学更多>>
- 论本科教学工作状态评估的工作向度与局限被引量：2
- 2014年
- 高校教学质量作为高校自身建设的精神性标竿,具有不可精确测量的特征。本科教学工作状态评估是高校教学质量管理的外化手段,其形成的"倒逼"机制令高校内化以往外在的强制性评估为内在自发性的质量管理,由"事后检验"向"缺陷预防"转变,由被动的"顺从性"向主动的"建构性"治学治教路向转变。
- 朱蕾黄大乾
- 关键词：高校质量管理
- 美国MOOCs发展的现状、问题与趋势被引量：15
- 2014年
- 现代技术与高等教育的结合诞生了MOOCs这一全新的教学模式。从美国高校的MOOCs发展政策、政府的MOOCs发展思路以及三大MOOCs平台的发展概况可以看出,美国尚处在MOOCs发展的探索阶段。如何解决MOOCs发展中面临的资金投入、学分转化、育人限度、国际化挑战等问题,将是美国MOOCs发展的关键所在。
- 张运红黄大乾朱蕾
- 关键词：高等教育
- 农民科学素质与新型农民培养——基于广东农村的问卷调查被引量：3
- 2011年
- 新型农民培养,是社会主义新农村建设的重要任务。培养新型农民,关键在提高农民科学素质,这是新农村建设的目标与动力。通过对广东农民科学素质及新型农民培养状况的调查、分析与研究,呈现新农村建设过程中广东农民科学素质及新型农民培养的成效与不足,并提出相关建议。
- 易钢易晓芸黄文勇朱蕾
- 关键词：新型农民新农村
- 价值与反思:MOOCs在高等教育发展中的运用透析被引量：2
- 2016年
- MOOCs起源于教育技术变革,由此带来了教学模式革新,进而引发教育思想革命,从而在技术、模式、思想上实现其在高等教育发展中的价值。但是反思MOOCs价值的三个层次,就会发现MOOCs价值的稚嫩与脆弱,推动MOOCs在高等教育发展中的运用依然道路漫长。
- 张运红黄大乾朱蕾
- 关键词：高等教育
- 农业专业镇集约式技术推广模式研究被引量：2
- 2014年
- 农业专业镇集约式新型技术推广模式作为农业集群式发展的产业组织模式,具有规模经济和范围经济效应,能够形成科技资源的开放共享效应,在技术推广中产生社会资本效应,对于提升现代农业技术水平和竞争力至关重要。发挥农业龙头企业的带动作用,引进培育市场化运作的技术推广机构,培育本土化的技术推广队伍,加强技术推广公共服务平台建设和强化技术推广工作的整体设计和政策引导,可以推动促进农业专业镇集约式技术推广模式的有效发挥。
- 朱蕾黄大乾廖明曹广祥张少翃
- 关键词：集约式技术推广模式
- 我国大学在粤研究院的定位和功能分析被引量：1
- 2009年
- 20世纪90年代中期以来,许多国内大学在广东建立外设科技研究院(简称大学在粤研究院),这是高校与地方开展产学研合作的新模式。分析了国内大学在粤研究院的定位和功能,为高校的管理和创新提供借鉴和参考。
- 朱蕾黄文勇李晨光邓晓华
- 基于差异化竞争战略的高等院校特色专业建设研究被引量：16
- 2012年
- 应用差异化竞争战略于高校特色专业建设理念中,分析特色专业在高校竞争优势中的定位和作用,提出建设特色专业的原则,进一步阐明建设特色专业的保障机制。
- 廖明黄大乾姜峰朱蕾
- 关键词：差异化高校
- 构建嵌入式农科教合作人才培养模式的研究与实践被引量：7
- 2013年
- 研究总结了我国涉农院校依托国家农业产业技术体系建设农科教合作人才培养基地的现实状况,以华南农业大学为例分析了以基地为平台、以现代农业产业技术体系建设为契机构建嵌入式农科教合作人才培养模式的制度设计、路径选择与质量保障机制的理论探索与实践,指出了农科教合作人才培养应注意的问题和需努力的方向。
- 朱蕾黄大乾
- 关键词：现代农业产业技术体系嵌入式
- 教学管理惰性的“结”与“解”被引量：2
- 2016年
- 高校教学管理过程的惰性,既有外显的缘由,又有内生的成因。消除教学管理过程中的惰性,有赖于进一步深化改革、完善制度建设。
- 朱蕾张永亮
- 关键词：高校教学管理
- 提高教师课堂教学效果的策略研究——基于学生教学质量观视角被引量：25
- 2012年
- 通过识别影响高校教师课堂授课效果的主要因子,以总结出有效地提高教师授课效果的措施。本研究以学生对课堂教学的质量观为视角,选取广东省某高校1113份本科生为样本,调查影响教师授课效果的25个因子,采用多元线性回归分析以筛选出影响教师授课效果的主要因子。结果发现,课程能否学到有价值性知识或技能、教师授课是否富有激情、是否与学生互动、是否思路清晰方便学生笔记、教科书质量高低等都是影响教师课堂教学效果的主要因素。因此,教师注重提高课堂传授知识的价值性、使授课更有激情、有效与学生互动和授课思路清晰等都是提高教师课堂教学效果的主要措施。
- 廖明姜峰朱蕾郭燕锋
- 关键词：大学课堂教学效果影响因素
