- 年少不识师恩重
- 2018年
- 近日，找到几张老照片，是当年我们参加北京市青年教师基本功大赛的照片，这些照片把我拉回到那些“年少不更事”的日子。
- 曹彦彦
- 关键词：基本功大赛老照片青年教师
- “山谷教育”的课程体系建设——北京市大峪中学“山谷课程”模式与实践
- 2015年
- 大峪中学倡导"山谷相生、自然天成"的"山谷教育"办学理念,几年来,学校一直在探索和实践体现这种教育理念的课程体系,"山谷课程"逐渐清晰并系统化,即通过国家课程山谷化,山谷课程课堂化,融通国家课程与校本课程。"山谷课堂"是"山谷教育"永恒的实验室和研究室。山谷里的师生爱山谷,因为他们生于斯长于斯,山谷里的师生又不能封闭在山谷里,他们需要走出山谷,开拓视野,因此需要架设起能够自由穿越于山谷内外的通道。
- 曹彦彦
- 关键词：国家课程自然天成教育理念黄芩苷含量
- 从“封闭”走向“开放”--北京市远郊区中学教师教育创新的瓶颈与突破
- 2021年
- 在大力倡导教育均衡的背景下,国家从政策方面给予了支持、引导和帮助。要想让区城教育、学校救育可持续发展,关键还是要靠内动力。要解决北京市远郊区的教育问题,一方面需要借助北京优质教育资源,另一方面则要靠提升区域内教师综合素养。而教师综合素养需要重点激发,培育教师的创新、创造能力。对此,学校应开放信息源,打开教师眼界;激发实践力,促进教师行动;以任务为驱动,发展教师的持久性。
- 曹彦彦
- 关键词：中学教师教育创新
- 山谷相生 自然天成——北京市大峪中学“山谷教育”的内涵与追求
- 2015年
- 北京市大峪中学位于北京市西部的门头沟区,因坐落于北京西山永定河谷而得名"大峪中学"。大峪中学始建于1946年,是北京市首批市级重点中学、北京市示范高中校。大峪中学最显著的特点是"大山谷中学",拥有得天独厚的区位特点:一是位于北京市生态涵养区,门头沟区青山环抱、绿水穿行、环境静谧,潭柘寺、戒台寺、定都阁等历史名刹古韵犹存,具有建设优雅的书院式学府的自然和人文环境;二是位于首都北京,科研院所林立。
- 曹彦彦
- 关键词：自然天成区位特点人文环境古韵
- 学长制:有效提升内地民族班学生管理效能被引量：2
- 2022年
- 北京市大峪中学新疆班在学生管理中引入学长制,以帮助学生克服在异地求学过程中的文化不适,引导他们做学习和生活的主人,促进他们综合素养的提升。学长制对学长的选拔、聘任与评价,对学长工作领域和具体职责,都有严格的工作流程和要求。在推行过程中,学校重视构建“链式”社交关系圈,发挥学校组织机构的核心主导作用,注重及时的工作反馈与经验交流。
- 宋征莉王蕾曹彦彦
- 关键词：学长制内地新疆高中班学生管理德育工作
- 山谷相生 自然天成
- 2018年
- 北京市大峪中学坐落于北京西山永定河谷。近年来，学校以“发展每个人的天赋才华”为办学宗旨，坚持“山谷相生，自然天成”的育人理念，以培养灵动清澈、朴实方正的山谷学子为目标，以建设山谷课程为途径，走出了一条跨越式特色发展之路。
- 曹彦彦吕娜孙慧君
- 关键词：自然天成山谷相生办学宗旨育人理念跨越式
- 追寻山谷书院的特色发展之路
- 2014年
- 坐落于北京西山永定河谷的“大峪中学”始建于1946年，是北京市首批市级重点中学、北京市高中示范校，也是门头沟区唯一的重点中学。学校占地100亩，教职员工近200人，学生近1300名，将近1／3的学生来自于山区农村。
- 曹彦彦
- 关键词：书院山谷高中示范校教职员工
- “山谷教育”的文化构建——北京市大峪中学“山谷文化”的特色与影响
- 2015年
- 在经过系列调研及深入发掘学校文化的基础上,我们将门头沟地域资源优势和学校的办学理念有机结合,提炼出"山谷文化"的学校文化特色。"山谷相生、自然天成"的理念文化"山谷相生"蕴含着自然与自然的关系,山与谷相生相依;蕴含着人与自然的关系。
- 曹彦彦
- 关键词：自然天成主题形象生命个体地域资源
- 帮助学生发现并发展天赋才华被引量：1
- 2011年
- 在一次中学教师和中国科学院院士的座谈会上，一位中学教师说：“很多诺贝尔奖获得者在很年轻的时候就开始走上科学研究之路，想到这些，我们就感到紧迫和压力。”资深院士回答．“诺贝尔奖获得者不是培养出来的，诺贝尔奖获得者是自己成长出来的，我们所能做的，最多是提供一些帮助。”
- 曹彦彦
- 关键词：诺贝尔奖获得者中国科学院院士才华天赋中学教师
- 在可持续发展教育中推进教学模式创新
- 中国现行基础教育存在明显弊端,即教学缺少可持续性,只关注学生完成某一具体学段的学习任务,难以培养适应国家与全球可持续发展需要的创新型人才.针对上述弊端，课程与教学模式创新的目标指向应是“培养可持续学习能力”，可持续学习能...
- 曹彦彦
- 关键词：基础教育教学模式教育创新可持续发展教育
- 文献传递
