易晓明
- 作品数：65 被引量：360H指数：10
- 供职机构：南京师范大学教育科学学院更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金教育部人文社会科学研究重大课题攻关项目江苏省教育科学“十五”规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学艺术哲学宗教军事更多>>
- 教育化、艺术化与规范化的统一——对美国印第安纳州初等学校环境设置的观感
- 2009年
- 本文描述了美国印第安纳州初等学校环境设置的基本状况,并指出这种环境设置背后所体现出的美国教育的价值观:以学生为本、凸显个性、强调规范、体现道德。
- 易晓明
- 关键词：环境设置
- 寻找失落的艺术精神
- 本文是在批判和反思技艺化儿童艺术教育的基础上展开的。技艺化儿童艺术教育是唯理性时代的产物，无论在目标的定位，还是内容方法的选择上都明显的烙上了理性主义的色彩。为了从根本上还原儿童艺术教育的本来面目，实现它的人文转向，本文...
- 易晓明
- 关键词：儿童艺术教育艺术精神诗性智慧儿童艺术
- 文献传递
- 概念重建视域下的视觉文化艺术教育
- 2021年
- 当代文化从语言主因型向图像主因型的递变,意味着各种各样复杂的图像对当代主体的意识形态和认知方式产生越来越重大的影响。^([1]4)随着社会生活的高度视觉化,视觉图像和影像媒体日渐凸显其在当代文化中的重要性,并正在改变着21世纪的人们对于“有文化的”(literate)一词的定义。
- 黄燕易晓明
- 关键词：视觉图像视觉化当代文化
- 美国艺术化思维培养研究及启示
- 2018年
- "艺术化思维项目"(Artful Thinking,简称AT)是一个可以运用于常规课堂,通过艺术品来教授高水平思维品质,帮助学生进行深度学习的项目。它以艺术品为切入点,以思维路径为途径,以培养观察与描述、提问与探究、寻找复杂性等与艺术思维相接近的思维品质为主要目的。艺术化思维教育模式启示我国的教育应从偏重培养科学思维转变为同时注重培养艺术思维与科学思维;积极借鉴艺术化思维教育模式,多途径实施"艺术融入教育";重新审视艺术的价值,充分发挥艺术教育的多元功能。
- 曹繁易晓明
- 关键词：思维品质思维路径
- 基于艺术教育空间的学生主体性研究
- 2017年
- 力图从社会空间的角度审视当代艺术教育,艺术教育空间并非是物质空间的单一存在,它包含了物质性空间、社会性空间、精神空间等多个空间,而且各种空间处在不断互动的关系状态中。艺术教育者需要关注空间中的学生主体,深入了解学生对多维空间的体验,观察学生自我空间经验的建构过程,激发学生在空间建构中的主动性。艺术教育者通过丰富的教学活动把艺术空间创设与艺术课程有机结合在一起,激发学生探索艺术化空间的欲望,获得丰富多彩的审美体验,挖掘出艺术教育空间隐性的审美价值,让艺术教育空间的布局真正来源于学生、调整于学生、服务于学生。
- 侯家英易晓明
- 关键词：主体性
- 儿童审美素养发展的影响因素及机制——基于全国7万余名儿童调查数据的实证分析
- 2023年
- 对全国71546名9~18岁儿童审美素养进行数据调查,并通过夏普利值分解和中介效应模型分析,得出以下结论:个体、家庭、学校和社会在儿童审美素养发展中发挥了不同的作用,影响程度由高到低依次为:个体>家庭>学校>社会,其中儿童的好奇心、生活态度以及学校的美育资源是影响儿童审美素养发展的最关键的三个子因素;不同因素对不同性别和学段儿童审美素养的影响作用存在差异;父母的艺术爱好是通过亲子互动实现对孩子审美素养发展的促进作用;教师教学质量在学校美育资源影响儿童审美素养发展中发挥显著的中介作用;社会美育资讯传播顺畅能够促进美育资源更好地发挥作用。由此提出儿童美育建议:注重儿童内驱力的激发和培养,确立面向实践和现实生活的审美素养发展的美育目标;充分发挥家庭对于儿童审美素养的陶养作用;营造具有美育价值的学习生活环境;丰富多元的审美体验和艺术创作实践应是教学的主形态;通过多种形式和渠道传播社会美育资讯,充分发挥社会美育资源的价值。
- 易晓明徐晟杜丽姣
- 关键词：儿童发展审美素养美育
- 关于学校德育的初级和次级社会功能
- 1997年
- 学校德育的社会功能可以根据其作用对象的不同,分为初级社会功能和次级社会功能。所谓初级功能是指德育过程本身首先并直接产生的社会功能,它表现为受教育者的价值观、道德品质等的形成。次级功能是指通过德育而形成的一定群层的社会成员所产生的社会功能,它的可观察结果是社会系统(如政治、经济)的运作状况。这种结果是通常在德育过程结束后一段时间才显露出、并且在很大程度上受制于德育的质量,它可看作是德育过程的间接。
- 易晓明
- 关键词：社会功能学校德育德育过程受教育者次级经济功能
- 身体、审美与艺术教育被引量：7
- 2008年
- 儿童审美体验的缺失是当前我国艺术教育存在的主要问题。究其原因在于今天的艺术教育乃至整个教育压制和剥夺了儿童的身体生活,有意地将他们的身体与心灵、身体与世界割裂。要在艺术教育中找回儿童失落的感性身体,就应倡导儿童的游戏生活,激发儿童的游戏冲动;重视在各艺术门类中刺激和训练儿童的审美感官;关注儿童本体感觉的丰富。
- 易晓明
- 关键词：身体审美体验艺术儿童艺术教育
- 跨媒介艺术融入高校美育的价值与实践路径被引量：7
- 2022年
- 在“新文科”建设背景下,高校美育应更重视对学生审美、人文素养等综合能力的培育。跨媒介艺术作为一种综合实践性特征很强的艺术门类,具有融通性、整合性和交互性的特征,能够激发学习者的创造力,并引导学习者在学习过程中进行意义构建。新时代高校美育应构建以跨媒介艺术为基础的综合性高校美育通识课程,选择适合学生发展特点的教学内容,并落实亲身体验与动态交互的教学方式,将跨媒介艺术有效运用于高校美育的实践当中,切实提升大学生的审美与人文素养。
- 郑江梅子易晓明
- 关键词：高校美育创造力审美素养
- 基于艺术的教师成长模式
- 2023年
- 教师的内在生命状态深刻影响着教师的日常工作和教学质量,对教师的专业成长也起着至关重要的作用。“基于艺术的教师成长模式”关注教师内在生命的发展,将艺术审美与创作融入教师的专业发展,强调教师作为审美者、创作者、研究者和教育者四位一体的自我反思、研究和成长。教师通过审美、创作、反思、教学的整合活动,通过艺术化的描绘和阐释,对教育、对自我与教育的关系做情境性、持续性、创造性的探究,从而实现教师个人内在生命状态的提升,进而助推教师实现自主自觉的、创造性的专业发展。该模式能够丰富和提升教师的生命体验与活力,让“教育鉴赏”成为可能;激发教师的想象力,创造教育的多种可能性;发掘教师的艺术潜能,让他们实现一种艺术化的表达和生存。该模式为教师专业发展提供了新视角,有利于推动新时代教师素养的综合提升和教师教育的改革。
- 易晓明
- 关键词：教师成长艺术情感心灵
