徐波
- 作品数：18 被引量：13H指数：2
- 供职机构：新疆生产建设兵团第二中学更多>>
- 相关领域：文化科学理学更多>>
- 求切线方程问题研讨被引量：1
- 2012年
- 通过一道高考模拟考试试题的命制和推敲过程,对＂求切线方程＂问题中容易出现的错误进行了辨析,明晰了＂求切线方程＂问题的＂图式＂,最后还指出了一则高考试题的答案中的错误.
- 徐波
- 关键词：问题图式导数应用
- 高中数学新旧教材对比研究
- 2012年
- 经过了一轮的新课程教学实践，回头再来总结高中数学新旧教材对比，自然又有了与当初参加新课程教材培训相比更深的体会．文中就“简易逻辑、三角函数、立体几何、概率与统计、线性规划、导数”等内容，结合教育教学实践，谈了新课程从内容到理念上的一些深刻变化．
- 徐波
- 关键词：教学实践教材对比
- 2014年高考“函数与导数”专题分析被引量：4
- 2014年
- 2014年高考“函数与导数”试题，考查的内容和问题类型更加趋于稳定，重点落在对核心概念和主干知识及通性通法进行考查，在知识交会点处命题考查学生的数学综合能力，突出对数形结合、分类讨论思想的考查，适度体现文、理科试卷的差异．提出了注重体系构建，自始自终贯穿数形结合、分类讨论思想和运算能力的培养的复习建议．
- 徐波
- 关键词：命题特点亮点扫描
- 一节探究式的高考复习课
- 2019年
- 本节课以2015年高考数学全国Ⅱ卷的一道立体几何题为原型,通过变式设计出一系列问题串,使这些问题构成一个有机的整体,整节课浑然一体,加深了学生对立体几何中线面关系的系统理解和认识,很好地体现了立体几何课程的十六字方针——直观感知、操作确认、思辨论证、度量计算.同时,把学法指导融入到以数学知识为载体的学习过程中去,秉持了"做中学"的教育思想.对高考数学复习课怎么上做出了有益的探索.
- 何小灵徐波
- 关于高中数学若干问题的辨析被引量：1
- 2013年
- 中学数学中，“值域问题”、“切线问题”、“命题的否定”、“角度能否组成区间”、“伸缩变换”等都值得认真辨析，通过辨析可以深化对问题或者概念的认识，增强对数学文化内涵的理解．
- 徐波
- 关键词：辨析数学文化
- 高考导数压轴题的含参讨论与分离变量被引量：1
- 2020年
- 是"含参讨论"还是"分离变量",这是一个值得探讨的问题.文章通过例题分析指出"分离变量"的方法在某种程度上逃避了导数压轴题对考生数学能力的高水平考查,希望这个问题能够引起各高考阅卷点的重视.
- 徐波
- 关键词：高考高考阅卷
- 导数题运算的关键在于“运”
- 2017年
- 高考“考试大纲”指出：“运算求解能力是思维能力和运算技能的结合,运算能力包括分析运算条件,探究运算方向,选择运算公式,确定运算程序等一系列过程中的思维能力,也包括在实施运算过程中遇到障碍而调整运算的能力.”
- 徐波
- 关键词：思维能力导数考试大纲高考
- 我为高考模考命题——谈概率统计题的命制被引量：1
- 2017年
- 概率统计试题在高考试卷中占了一道大题(12分),历来为兵家(考生)必争之地,概率统计试题的核心是考查考生的数据处理能力,那么,什么是数据处理能力呢?对比2016年和2017年高考考纲后发现,对数据处理能力的要求已经发生了悄然的变化:2016年高考考纲中对数据处理能力的要求是:'数据处理能力:会收集、整理、分析数据,能从大量数据中抽取对研究问题有用的信息,并做出判断.
- 徐波
- 关键词：频率分布直方图二项分布薪金所得统计案例工资薪金
- 问题导向 精准施教——关于“向量的数量积与向量投影”一课的点评
- 2021年
- 本节课以问题链的形式组织教学,体现了基于情境、问题导向的教学理念,课堂结构鲜明、一气呵成.执教教师能够准确理解教材意图、精准施教.特别重视落实对学生进行数学学习一般方法路径的学法指导,重视发挥“类比”作为一种思维工具的作用,仔细地处理“特殊与一般”“分类与整合”的关系,设计的课堂小结与作业注重开放性、延伸性,反映出教师树立了正确的教学观、师生观.
- 徐波
- 关键词：学法指导问题链
- “平面向量”章起始课教学设计
- 2019年
- “平面向量”章起始课要达成以下两个目标:一是本章学习内容的概览(导游图);二是本章学习方法的确立(先行组织者).通过对本章学习内容的分析,我们认为本章是线性代数中“向量空间”的一个具体实例(一次实现),所以应该遵循“实际对象—向量概念—符号表示—加、减、数乘运算—运算律—向量分解定理(基底)—向量的坐标表示—坐标运算—向量空间同构于坐标空间”这样一条线索铺开.而向量的数量积则是“欧氏空间”的概念,它引发的是关于长度和角度这两个内容的学习.高中所学的平面向量,兼具“线性空间”和“欧氏空间”的双重特征.只有认识到这一点,才有可能以高超的艺术化的方式处理好教学内容.通过对学习方法的分析,我们认为应该运用类比实数集(其实也是一个向量空间)的学习过程与方法,按照“对象—符号表示—运算—运算律”这样的思路来学习,以此揭示面对一个新的数学学习对象时一般性的学习思路.潜移默化地培养学生对“公理化体系”“空间结构”这样一般性的数学研究方法的学习.
- 谢刚徐波
- 关键词：向量空间欧氏空间空间结构
