张先亮
- 作品数：66 被引量：399H指数：13
- 供职机构：浙江师范大学更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金国家级精品课程建设项目浙江省社科规划课题更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学经济管理文学更多>>
- 从语言生态视角看《回归》的语言特色被引量：1
- 2019年
- 作品《回归》聚焦高校,以一位曾经称雄杏坛、久历宦海的知名教授为中心,生动地表现了人物的回归之路。从回归家庭、回归课堂、回归学术直至回归本真,人物塑造真实而鲜活,语言表达准确形象。本文从语言生态学视角出发,探索作品《回归》的语言生态特点,主要体现在作品内外生态语言的和谐。其中外生态语言的和谐主要表现在作品与作家主观语言系统的和谐以及作品与现实世界语言系统的和谐。作品内生态语言的和谐主要表现在作品《回归》人物语言与其所处的社群生态相适应,其语言生态表现为职业性变体、生理性变体和思维性变体。内外生态和谐依赖于作品《回归》的生态调适,这种生态调适主要表现在生态情景调适、生态对象调适和生态描述调适,它使作品人物及语言叙述与其存在和形成的生态条件相融相和,在协调语言生态条件反差的同时,增加了作品语言的艺术审美价值。
- 张先亮席俊杰
- 关键词：生态和谐
- “责怪”式话语标记“你看你”被引量：78
- 2009年
- 通过对日常语言运用过程中经常使用的“你看你”的考察和研究，我们发现：1）“你看你”具有“话语标记”的基本特征，是一个话语标记；2）“你看你”语篇由两个语义成分构成：A，提出说话者的要求或认识；B，责备或否定听话者的某一事实。两者的缺省情况构成了“你看你”的不同使用模式，并予以必要的解释；3）“你看你”在语用功能上经历了主观化的过程；4）“你看你”由“你看／你”重新分析而来，主观化和结构的语法化并行。
- 郑娟曼张先亮
- 关键词：话语标记责怪
- 试论“现代汉语”课的定位、内容与方法被引量：12
- 2012年
- "现代汉语"自开设以来就存在着尴尬的局面:一方面,从学科体系来看,其重要性不容质疑;另一方面,教学效果却不是很理想。如何改变这一现状,成为语言工作者普遍关注的问题,大家纷纷对现代汉语的教学内容和方法提出了尖锐批评。文章从课程定位、教学内容、教学方法等方面对现代汉语课程教学进行了探讨。
- 张先亮
- 关键词：现代汉语
- 汉语“有”字句的语体分布及语用功能被引量：14
- 2006年
- 将“有”字句放到具体的不同类型的言语作品中考察,我们发现“有”字句具有风格的鲜明性。在不同语体中,“有”字句的使用频率从高到低排列依次为文艺语体>科技语体>事务语体>政论语体,当然作家语言风格的差异和地域的不同,也会影响“有”字句的使用。此外,“有”字句在不同语体中其语用功能也不尽相同。
- 张先亮郑娟曼
- 关键词：语用功能汉语语言风格
- “语言学概论”课程中用例选择和使用的原则被引量：15
- 2012年
- 作为汉语言文学专业的基础课程,"语言学概论"以理论性、专业性和逻辑性见长,在教材编写和教学过程中,用例的准确选择和恰当使用一直是教师们关注的重要问题。本文结合国家级精品课程建设经验和教学心得,对"语言学概论"课程中用例选择和使用的几个原则问题进行了探讨,认为有效论证、亲近可信、新奇刺激是教学中用例选择和使用的三个主要原则,并举例说明一些了具体的做法。
- 陈青松张先亮聂志平
- 关键词：语言学概论课程教学
- 全国教育科学“九五”规划课题成果简介(十六)
- 2002年
- 张先亮丰力
- 关键词：语文
- “可不是”的语篇功能及词汇化被引量：15
- 2011年
- 现代汉语中的习用语"可不是",从分布和功能的角度来看,主要有两个:一是应答语,记为"可不是1";二是篇章连接成分,记为"可不是2"。"可不是1"有赞同、确认、知晓、应酬、转换话题、信道等六种功能;"可不是2"有强化肯定、提醒注意、语段连接等三种功能。文章还探讨了"可不是"的词汇化过程,并指出为何没有彻底发展到"可不"的原因。
- 张先亮
- 关键词：语篇功能词汇化
- 试论在“语言学概论”课程中适当引入语言类型学知识被引量：12
- 2013年
- 已有的研究显示,现行的语言学概论课程在教学内容和教学方法上都需要不断改进,本文认为把当代语言类型学知识适当地引入该课程是改进其教学现状的有效途径之一。在教学内容上,引入多语种材料和跨语言共性可以加深语言学本体的论述。在教学方法上,博物学和方法论性质的语言学会在一定程度上改善课程的枯燥现状,而让课程更富有张力。
- 张先亮陈青松聂志平
- 关键词：语言学语言类型学
- 试论“巴不得”与“恨不得”被引量：9
- 2002年
- “巴不得”与“恨不得”是两个三音节动词 ,无论从形式、语义、功能来看 ,都具有相似的性质 ,但也有明显的差异。搞清两者的性质和特点 ,对正确认识和使用它们都有积极的意义。本文从语义、功能等方面讨论了“巴不得”与“恨不得”的性质 ,尤其是在语义上的差别。另外还附带讨论了“恨不得”与“恨不能”
- 张先亮唐善生
- 关键词：汉语语言教学语义
- 语言生态视域下的语言能力与语言认同被引量：1
- 2023年
- 语言能力与语言认同是语言学的重要概念,关涉社会、国家建设与发展,受到学界的重视,但从语言生态视角去考察两者的性质、关系,特别是“语言认同”对“语言能力”的影响却鲜有关注。事实上,语言能力和语言认同也是生态语言学的构成要素,共同参与系统运转,二者既相对独立,又相互影响。弄清以上问题对如何提高语言能力,乃至对语言生态的建设都有积极的意义。
- 张先亮李妙文
- 关键词：语言生态语言认同语言能力
