巫尚荣
- 作品数：23 被引量：43H指数：4
- 供职机构：广西水利电力职业技术学院更多>>
- 相关领域：文化科学交通运输工程机械工程经济管理更多>>
- “汽车销售实务”中店内接待环节的信息化教学设计和实践被引量：1
- 2014年
- 将信息化教学设计方法应用到汽车销售实务课程中店内接待环节的教学中,根据课程性质和教学对象的特点确定教学目标,设计教学情境和教学过程。教学实施后,有效地激发了学生学习的积极性和创造性,提高了教学质量,取得了良好的教学效果。
- 王芬芳巫尚荣
- 关键词：信息化教学设计
- “岗课赛证”教学模式下高职技能人才培养的实践探索被引量：2
- 2023年
- “岗课赛证”是高职教育教学过程中的四个教学要素。在教学过程中,将四者有机融合,形成融通育人的教学模式,是培养综合型技术技能人才的新型途径。文章通过充分地分析“岗”“课”“赛”“证”的内在关系,深入探讨四者的融合协作方式、方法,推动“岗课融通”“证课融通”“赛课融通”。通过“岗课赛证”的相互融通,不断优化专业育人的课程体系,完善专业人才培养,带动职业教育的“三教”改革,提升教师的教学能力与水平,增强学生技术技能,提升专业人才培养的适配性,提高人才培养综合质量。
- 邓岐杏巫尚荣
- 基于实践活动的高职汽车专业英语项目教学设计被引量：2
- 2012年
- 基于实践活动的高职汽车专业英语项目教学设计应以项目活动作为课程内容的载体、就业为导向设计了四个教学项目活动承载整个课程内容，并采用教、学、做一体化的教学模式实施项目教学过程，以有效提高学生的专业英语应用能力。
- 巫尚荣林保辉牟林
- 关键词：高职
- 一种自来水停水自动关闭装置
- 本实用新型实施例公开了一种自来水停水自动关闭装置，涉及生活用品技术领域，能够实现在自来水供水中断时，及时地切断水龙头与水管的连接。该自来水停水自动关闭装置包括阀体，阀体为侧面设置有一开口的圆筒状结构，该圆筒状结构位于下侧...
- 潘元忠巫尚荣彭情雷敬轩赵艳玲黄岳龙
- 文献传递
- 汽车底盘构造与维修模块化教学的设计被引量：1
- 2015年
- 对汽车底盘构造与维修课程采用模块化教学模式,将课程内容设计为传动系、行驶系、转向系、制动系等四个教学模块,以期有效激发学生学习的主动性、积极性和创造性,提高学生的学习和工作能力,达到预期的教学目标。
- 牟林巫尚荣林保辉
- 关键词：模块化教学
- 汽车电控系统常规传感器测试系统的研究被引量：3
- 2015年
- 针对汽车常用的传感器设计一专用的测试系统,通过系统方便快捷的实现对汽车中多种传感器的快速检测,查找汽车所存在的故障,尽早排除以保证汽车的安全行驶。
- 邓岐杏巫尚荣
- 关键词：汽车传感器测试系统故障诊断
- 一种自来水停水自动关闭装置
- 本发明实施例公开了一种自来水停水自动关闭装置，涉及生活用品技术领域，能够实现在自来水供水中断时，及时地切断水龙头与水管的连接。该自来水停水自动关闭装置包括阀体，阀体为侧面设置有一开口的圆筒状结构，该圆筒状结构位于下侧的端...
- 潘元忠巫尚荣彭情雷敬轩赵艳玲黄岳龙
- 汽车发动机构造与维修一体化教学研究与实践被引量：7
- 2010年
- 为了突出高职的职业教育目标,激发学生学习本课程的兴趣,提高学生的学习主动性和积极性,改革了汽车发动机构造与维修课程的教学方式,对课程进行了整体和单元设计,采用了知识、理论、实践一体化,教、学、做一体化的教学方式。与传统教学方法相比较,一体化教学突出了岗位能力训练和以学生为主体的职教观念。实践表明,一体化教学激发了学生兴趣和求知欲,提高了学生的专业岗位能力、综合素质和团队精神,获得了显著的教学效果。
- 巫尚荣
- 关键词：汽车发动机构造与维修一体化教学高职
- 一种自来水停水自动关闭装置
- 本发明实施例公开了一种自来水停水自动关闭装置，涉及生活用品技术领域，能够实现在自来水供水中断时，及时地切断水龙头与水管的连接。该自来水停水自动关闭装置包括阀体，阀体为侧面设置有一开口的圆筒状结构，该圆筒状结构位于下侧的端...
- 潘元忠巫尚荣彭情雷敬轩赵艳玲黄岳龙
- 文献传递
- 汽车专业“岗证教赛”四位一体人才培养模式被引量：1
- 2023年
- “1+X”证书是探索实现学历和职业技能等级证书互通衔接的制度,用于指导职业教育的各项教育教学活动。然而“1+X”证书试点实施以来,各高职院校的人才培养模式还存在人才供需不匹配,“1+X”证书中的“X”与“1”融入深度不够,“三教”改革不力,“赛、教”脱节等问题。针对这些问题,以汽车专业领域为例,提出以“1+X”证书制度试点为契机,打造汽车专业“岗、证、教、赛”四位一体化人才培养模式。该模式通过调研分析企业工作岗位需求作为根本出发点,梳理企业的岗位层次、岗位群、岗位典型任务,以及岗位的所需的相关证书,对标“1+X”证书。整理专业课程,将“1+X”证书模块内容分散融入到具体的专业课程中,实现课证融通。实施“三教”改革,引“赛”进入日常教学活动等方法措施。实现了各项目标:在人才培养模式中以“岗”定“证”,让“证”入“教”;“三教”改革中,教师队伍“双师型”化,教材“立体化”,教法“多样化”;“教、赛”融通一体化,职业技能竞赛“普遍化”;学生持“证”上“岗”,学生能力“综合化”等。总之,该人才培养模式提高了学生的综合素质和能力,既满足企业的需求,同时也促进学生的个人职业可持续发展,达到培养技术技能型人才的目标。
- 巫尚荣牟林姜俊
- 关键词：汽车专业
