居文进
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- 人面海棠相映红——《只拣儿童多处行》导读
- 2012年
- 《只拣儿童多处行》是苏教版五年级下册第一单元中的一篇精读课文，文章写作者在颐和园游春时与一群又一群天真烂漫的孩子相遇，亲身感受到孩子身上焕发出来的蓬勃朝气和活力，感到无比快乐和幸福。
- 居文进
- 关键词：《只拣儿童多处行》导读海棠精读课文
- 《理想的风筝》第二课时教学设计
- 2012年
- 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解课文主要内容，抓住放风筝等事例，感受刘老师积极向上、充满活力的人物形象，体悟刘老师放风筝时的快乐、幸福及其热爱生活、自强不息的精神和对学生的感染、教育与影响。
- 居文进
- 关键词：《理想的风筝》课时教学设计朗读课文热爱生活自强不息放风筝
- 准确把握学情 选择合宜的教学内容——《燕子》一课同课异构的启示
- 2015年
- 《燕子》一课是苏教版小学语文四年级上册第一单元中的精读课文。课文节选自著名作家郑振铎的《海燕》,作者用生动传神的文字刻画了燕子活泼机灵的形象,描绘了一幅生机勃勃的美丽的春景图。如何准确把握学情,合理选择教学内容,引导学生深入文本、潜心涵泳,这是执教者上课时必须着重思考的问题。
- 居文进
- 关键词：教学内容同课异构生动传神
- 开发者 促进者 探索者
- 2016年
- 引导学生深入戏曲文本,与经典相遇,与戏曲结缘,与语文交心,让语言的魅力与情感的张力交相辉映,透视何老师这堂课,课改背景下的语文教师应该如何做好＂自己＂呢？一、让自己成为课程切实的开发者何老师有鲜明的课程意识,他自觉成为课程切实的开发者。他热爱戏曲,身处地方戏曲资源异常丰厚的吴越大地。
- 居文进
- 关键词：开发者课程意识吴越文体特点
- 迈开学的步伐,唱响美的旋律——《陌上桑(节选)》同课异构的启示
- 2016年
- 《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励学生自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神。在2016年9月份国家正式发布的《中国学生发展核心素养》总体框架中.
- 居文进
- 关键词：旋律身心发展进取精神
