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独立学院新生适应状况及教育策略探析: 2012年; 目的:对独立学院新生的适应状况和心理健康进行相关分析,新形势下独立学院新生适应教育的科学理念、有效载体和需要重点关注的环节。方法:运用《中国大学生适应量表》(CCSAS)和《中国大学生健康量表》(CC-SMHS),选取独立学院新生进行调查,共发放问卷1996份,剔除无效答卷及掩饰问卷67份,获取有效问卷1929份,有效率96.64%,就有效答卷进行分析。结果:独立学院新生在性别、生源地、专业这些人口统计学特征方面存在适应差异;同时与普通本科新生相比,独立学院新生在校园适应、人际关系适应、择业适应和满意度等方面存在差异。通过回归分析发现情绪适应、自我适应、满意度、学习适应对新生的心理健康影响较大。结论:独立学院新生的适应和心理健康相互影响,尤其是情绪适应和自我适应对新生影响较大,提出独立学院新生适应教育要重塑适应理念、探寻有效载体、把握重点环节,力求教育实效。; 戴欣宜封琴周逸萍; 关键词：教育策略

独立学院新生适应与心理健康水平的相关分析被引量：1: 2012年; 目的:对独立学院新生的适应状况和心理健康进行相关分析,探讨影响新生心理健康的各类适应因子及与适应相关的心理困扰因子。方法:运用《中国大学生健康量表》(CCSMHS)和《中国大学生适应量表》(CCSAS),选取独立学院新生进行调查,共发放问卷1 996份,剔除无效答卷及掩饰问卷67份,获取有效问卷1 929份,有效率96.64%,就有效答卷进行分析。结果:独立学院新生心理健康水平以及适应水平良好,二者呈显著相关(P<0.001);其中情绪适应、自我适应、满意度和学习适应因子对新生的心理健康影响较大(P<0.001);而抑郁、依赖、退缩、强迫、自卑、偏执等心理困扰与新生的适应显著相关(P<0.001)。结论:独立学院新生的适应和心理健康相互影响,尤其是情绪适应和自我适应对新生影响大,因此,应将入学教育和心理健康教育有机结合,让新生学会情绪调解,构建和谐自我,提升总体满意度。; 封琴戴欣宜周逸萍; 关键词：独立学院新生适应性心理健康

独立学院新生适应状况及教育模式探析: 采用中国大学生心理测评系统中的中国大学生健康量表和适应量表对独立学院新生适应状况进行调查。独立学院新生在性别,生源,专业这些人口学特征方面存在适应差异;在校园适应上显著低于普本学生;而人际关系适应,择业适应和满意度显著高...; 周逸萍封琴; 文献传递

以提高学习自我效能感为主的独立学院学困生干预: 2014年; 学困生是独立学院在培养学生的过程中需引起关注的一类群体。学困生往往学习效能感低,影响了其学习动机,态度和行为。在学困生干预教育的过程中,我们以提高学习效能感为目标。预防为主,再辅以归因训练,团体辅导和教师引导,帮助学困生顺利转化。; 封琴; 关键词：学困生学习自我效能感干预

独立学院新生适应与心理健康的相关分析: 目的:对独立学院新生的适应状况和心理健康进行相关分析,探讨影响独立学院新生心理健康的各类适应因子,以及与适应相关的心理困扰因子。方法:运用《中国大学生健康量表》、《中国大学生适应量表》,选取独立学院新生共计1996人进行...; 封琴周逸萍; 文献传递

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封琴