孙明明
- 作品数：28 被引量：44H指数：3
- 供职机构：大庆师范学院外国语学院更多>>
- 发文基金：黑龙江省高等教育教学改革工程项目黑龙江省哲学社会科学研究规划黑龙江省教育厅人文社会科学研究项目更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学文学经济管理更多>>
- 浅谈如何提高高职英语课堂教学质量被引量：1
- 2008年
- 温家宝总理在今年政府工作报告中指出，要“把发展职业教育放在更加突出的位置，使教育真正成为面向全社会的教育，这是一项重大变革和历史任务”。随着本科教育和研究生教育的不断发展和完善，职业教育这支不可忽视的力量正在日渐雄起。职业教育是我国教育事业的重要组成部分，在构建现代国民教育体系和终身教育体系、建设人力资源强国中具有十分重要的作用。近年来，党中央、国务院出台了一系列加快发展职业教育的政策措施，这使我国高等职业教育持续、健康、
- 宋芳芳孙明明
- 关键词：教学质量高等职业教育课堂英语高职教育体系温家宝总理研究生教育
- 英语话语标记语的元语用意识分析被引量：1
- 2014年
- 话语标记语(discourse markers)在言语交际中具有特殊作用,普遍存在于各种语言之中,是说话者为实现成功言语交际所采用的重要手段之一。话语标记语是在话语中起语用的词语或结构,传递的不是命题意义,不构成话语语义的内容,只起到信息标记的作用。
- 冯静孙明明
- 关键词：应用语言学话语标记语元语用意识
- 基于跨文化能力构成维度的跨文化交际策略被引量：1
- 2019年
- 经济全球化时代,国家之间联系紧密,交流范围不断扩大、深度不断加强。跨文化交际者的跨文化能力对交际的效果和成败至关重要。跨文化能力基本维度的划分问题由来已久,不同研究者就此问题观点也不甚一致。综合其较为一致的观点,跨文化能力可以概括为意识、态度、知识以及技能四个基本维度。
- 孙明明王芳
- 关键词：跨文化能力维度交际策略
- 跨文化传播视视域下的大庆精神铁人精神外宣翻译研究被引量：2
- 2019年
- 外宣翻译是中国传统文化、历史、中华民族精神对外传播的重要途径之一,其翻译文本质量常影响跨文化传播的实效性。因此,作为中华民族精神的重要组成部分,大庆精神铁人精神的外宣翻译过程、翻译策略必须把跨文化传播因素作为重点考量对象,以最大限度确保译文的可理解性、可接受性与可认同性,来实现大庆精神铁人精神的有效对外传播。
- 孙明明
- 关键词：跨文化传播大庆精神铁人精神外宣翻译
- 浅谈如何利用网络环境进行英语研究性学习被引量：1
- 2008年
- 英语多媒体教学作为一种现代化的教学手段,以容量大、形象直观、快捷高效等特点,受到广大师生的欢迎和重视。网络的实质是资源共享,每个人都可以享受到网络所带来的强大的功能和丰富的资源,应在强调网络个体化学习的同时,重视开展师生、学生之间广泛的交流与合作,在交流中促进对问题的更深层次的思考,提高英语学习兴趣,提升英语学习的价值。
- 孙明明
- 关键词：研究性学习网络资源
- 一种方便携带的英语单词速记本
- 本实用新型公开了一种方便携带的英语单词速记本，包括上封板、第二磁块、上遮挡板和第二滑槽，所述上封板的上表面设置有防水板，所述上封板的右端内部镶嵌安装有第一磁块，所述第二磁块镶嵌安装在下封板的右端内部，所述竖杆的上端安装有...
- 孙明明
- 文献传递
- 动态顺应视域下的商务话语中汉英语码转换研究被引量：1
- 2016年
- 作为一种常见语言现象,汉英语码转换在商务交际过程中也屡见不鲜。商务话语因其特定交际意图,常具有独特的语言特征和相对稳定的语言模式,因此商务话语中的汉英语码转换存在一定的顺应机制和内在动因。
- 孙明明
- 关键词：语码转换
- 英语学习者口语交际能力提高策略之元话语意识培养被引量：2
- 2012年
- 元话语是指理解语言使用,表示作者或发话者引导话语受众理解话语的一种方法,它可使所表达信息更加清晰、准确、易于接受,并有助于建立更融洽的人际关系等。在口语交际过程中,元话语可以促进交际者明确对方信息,是形成连贯话语、话轮转换、引导和限制听话者选择语境假设的重要手段。元话语意识培养是提高英语学习者口语交际能力的重要策略之一。
- 孙明明
- 关键词：元话语口语交际话语连贯
- 基于需求分析的商务英语专业职业能力实习实训设计被引量：2
- 2014年
- 随着社会、商务职场对商务英语专业人才的要求不断提高,商务英语专业人才职业能力培养目标须进一步明确,培养途径须进一步拓宽。高校学生实习、实训体系是学生职业能力培养的有效手段。本文以需求分析理论为依据,通过对商务职场、商务英语专业毕业生及在读学生的需求分析,参考《高等学校商务英语专业本科教学要求》(试行),探讨商务英语专业职业能力实习、实训内容模块、实践环节、实训时间的整体设计。
- 孙明明
- 关键词：实训模块
- 互动式教学模式与大学英语四、六级听力
- 2008年
- 尽管人们对国家英语四、六级考试褒贬不一，但用人单位与之挂钩，不少大学的学位授予与国家英语四、六级考试挂钩，使得大学英语成了各界关注的热点。2004年初教育部高教司组织制定并在全国部分高校开始试点《大学英语课程教学要求（试行）》（以下简称《教学要求》）。《教学要求》规定，大学英语课程的教学目标是：培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流。通过四、六级考试的改革，引导师生正确处理教学与考试的关系，更合理地使用四、六级考试，使考试更好地为教学服务。大学英语四、六级考试改革的目标是更准确地测量我国在校大学生的英语综合应用能力，尤其是英语听说能力，以体现社会改革开放对我国大学生英语综合应用能力的要求。
- 孙明明宋芳芳
- 关键词：教学模式互动式考试改革听力教学要求社会交往
