姚姿如
- 作品数：11 被引量：180H指数：6
- 供职机构：东北师范大学传媒科学学院更多>>
- 发文基金：吉林省社会科学基金教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：文化科学政治法律哲学宗教文学更多>>
- 论启发式教育的“主体性”意蕴被引量：3
- 2014年
- 唤醒学生的主体意识,启发学生从自发走向自觉,培养既能适应生活,又能走向未来、完满生活的人,是教育的责任和使命。启发式教育的目的在于通过教育的诱导和启发,激活学生的主体意识,形成学生主体能力的自我建构,为学生进一步学习和可持续发展创造条件,实现"外在教育"向"内在教育"的积极转化。实现启发式教育的育人目标,不仅要以人的"主体性"为基础,也需要为建构人的"主体性"创设可能。
- 姚姿如杨兆山
- 关键词：启发式教育主体性教育民主化
- 法国媒介素养教育评述被引量：7
- 2017年
- 法国在文化艺术和传媒信息领域一直处于世界领先地位,这与法国政府重视并积极推广媒介素养教育是分不开的。文章从法国媒介素养教育的组织结构入手,用翔实丰富的数据呈现法国媒介素养教育推广实践及其效果,着重分析了法国"分层融合"的媒介素养教育方针和"多纬量化"的媒介素养教育评估原则。由于法国的媒介素养教育有别于其他国家而独具特色,因此评析法国的媒介素养教育发展历程,对其媒介素养教育实践进行反思,可对解决我国媒介素养教育存在的问题提供重要的启示。
- 姚姿如宇璐
- 关键词：融媒体媒介素养教育教育举措教育评估
- ＂以人为本＂教育理念的意蕴被引量：115
- 2011年
- 关爱和尊重每个学生的生命本性是教育以人为本的起点和基石,培养学生丰富的社会属性与鲜活的个性是教育以人为本的核心内涵,观照学生的全面持续发展是教育以人为本的终极目的。教育的真谛是帮助学生成为既能适应社会又能改造社会的人,实现对自身、对上一代的超越。
- 姚姿如杨兆山
- 关键词：以人为本教育实践教育理念
- 自媒体背景下小学媒介素养教育的目标定位和内容体系研究被引量：3
- 2016年
- 小学媒介素养教育具有启蒙性质,在整个媒介素养教育体系中居于基础性的地位。现阶段的小学生是在自媒体蓬勃发展进程中成长起来的一代新人,为使媒介素养教育能够更好地服务于小学生对自媒体的了解和使用,运用文献资料法,该文首先分析了自媒体时代对小学生媒介素养的新要求,之后以"超越保护主义"为价值诉求,对自媒体背景下媒介素养教育的目标定位进行了探讨,继而分析了新时期媒介素养教育的内容框架。研究认为,我们应将小学媒介素养教育的目标定位为一种培养学习者"技术理性"的启蒙教育,一种培养学习者媒介认知、媒介技能、媒介价值观念的综合素养教育,一种培养学习者终身学习媒介知识和媒介技能的奠基性教育。由此理念出发,我们应将小学媒介素养教育的内容限定为指向自媒体系统认知的媒介知识教育、指向技术理性启蒙的媒介观念教育、指向自媒体有效应用的媒介技能教育和指向学习者自我教育的媒介学习方法教育。
- 姚姿如
- 关键词：自媒体媒介素养教育
- 试论媒介素养教育的范式转换被引量：1
- 2014年
- 媒介素养教育是关乎公民媒介知识、技能、批判力培养的教育活动。在发展的过程中,媒介素养教育遭遇了时代困境,为促进其健康发展,需要通过教育主体、教育内容、教育途径、教育对象和教育效果这五个方面的范式转换,来构建媒介素养教育应然的范式。在媒介素养教育实践中,要着力依托学校教育、社会组织、全民性的媒介教育体系来探寻支撑教育范式转换的应然路径。
- 姚姿如
- 关键词：媒介素养教育媒介素养范式转换
- 教育技术知识学科化研究——基于西方教育技术知识研究的回溯被引量：9
- 2013年
- 教育技术知识在教师知识中经历了从无到有,从辅助性知识要素到核心知识要素的过程。在"信息技术与课程整合"理念的影响下,"整合教育技术的学科教学知识"(TPACK)已逐渐成为教育技术知识研究的基本取向。为充分发挥现代信息技术在课堂教学中的优势,应寻求教师的教育技术知识与学科具体目标及内容的深度整合,并于该过程中坚持"以教师为主导""关涉教学情境""针对学科特征"及"持续建构生成"的原则。
- 姚姿如王以宁
- 关键词：信息技术与课程整合学科化TPACK
- 法国文学中的乡土情怀
- 2016年
- 一个巨大的农村,无数文学作品中所描述的生活场景,是＂没有任何参照系的凝固静态的文学现象。＂（（1））随着工业化在法国的渐进展开,乡土世界与工业化的城市开始形成两种截然不同的图景。这一图景也促进了文学的分野,开始描述城市生活的内容越来越多,＂没有任何参照系的凝固静态的文学现象＂开始消退,成为城市生活时隐时现的巨大背景。但二者显然不是一种此消彼长的关系,而是在观念变迁的过程中,新旧思想、观念及生活方式的碰撞和互动。
- 姚姿如
- 关键词：法国文学乡土世界文学世界乡土情结
- 丰富农村寄宿制学校生活的思考被引量：9
- 2011年
- 丰富农村寄宿制学校生活,提高学生积极适应能力是寄宿制学校建设的重要内容。当前,由于办学条件、教育观念和师资力量等方面的原因,我国农村寄宿制学校生活单调,难以适应学生对寄宿生活的多样化要求。为了丰富农村寄宿制学校生活,提高学生积极适应能力,促进其身心健全发展,笔者提出了以下措施:国家必须多渠道筹措教育经费,加大对寄宿制学校的扶持力度,改善办学条件,合理设置教师编制;寄宿制学校自身要转变教育观念,准确定位自身功能,提高教师综合素质,开发校本课程,加强校园文化建设;鼓励学生参与学校和班级管理,激发学生生活信心。
- 姚姿如
- 农村寄宿制学校生活教师队伍建设研究被引量：14
- 2012年
- 生活教师是以寄宿学生的日常生活为主要工作范围的教师群体。生活教师对学生的寄宿生活具有重要影响。当前,农村寄宿制学校生活教师队伍存在人员偏少、年龄偏大、缺少相应的培训指导和政策支持等问题。加强农村寄宿制学校生活教师队伍建设,需要设置专门生活教师编制,完善生活教师选聘制度,明确生活教师的工作职责,加强对生活教师的相关培训,并提高生活教师待遇。
- 杨兆山姚姿如
- 关键词：生活教师
- 大学生党员党性修养的缺失与重塑被引量：16
- 2014年
- 大学生党员党性修养的主流是积极的,但也存在一些问题和不足。大学生党员党性修养的不足受到社会宏观环境、学校中观环境以及生活微观环境等外部因素的交互作用,但大学生党员自身的成长特点、思想认识和实际生活等因素是决定其党性修养不足的主要原因。加强大学生党员的党性修养是一个多领域、多渠道、多环节的系统工程,需要从社会路径、学校路径、大学生自我路径等角度全方位、立体式地建构。
- 江涛姚姿如
- 关键词：大学生党员党性修养
