夏中华
- 作品数：52 被引量：165H指数：6
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- 相关领域：语言文字文化科学文学哲学宗教更多>>
- 对近时期汉语词汇规范化研究的梳理与思考
- 2015年
- 自1978年《中国语文》复刊以来的近四十年中,汉语词汇规范化工作大体围绕异形词、新词语、外来词、方言词、缩略语等的规范及规范理论进行。这一时期,规范理念有所转变,规范原则更具有合理性和层次性,研究方法更具科学性,研究领域更加广泛。但也存在一些不足:普通词汇标准依然模糊,规范研究没引起人们普遍重视,主观思考多于客观描写,研究特色不明显。在新形势下,词汇规范应以人为本,以"用"为据。
- 夏中华邱竹
- 关键词：词汇规范
- 关于“杠”词义及其演变问题的思考被引量：1
- 2019年
- 通过认知语言学的原型范畴理论、意象图式、隐喻等理论分析“杠”各个义项的演变发展过程以及“杠”的各个义项之间关系。“杠”最初的意象图式是使横木保持水平的平衡状态,通过隐喻和转喻等认知方式引申出其他的义项,最后词义抽象到词语“抬杠”中的“碰撞、顶撞”表示不平衡和平衡力量的变化。
- 麻静夏中华
- 关键词：词义演变
- 一词一世界 一字一乾坤——曹翔教授《汉语常用100词源流研究》读后
- 2019年
- 曹翔教授《汉语常用100词源流研究》由中国社会科学出版社出版,曹著以现代汉语使用频率最高的100个单音词和20个复音词为研究对象,逐一介绍其常见用法;上溯源,下探流,勾勒出这120个常用词的历史发展演变轨迹;在此基础上,总结归纳词汇演化的规律。是书体例完整,内容详实,例证丰富,辨章学术,守正创新,发明颇多,是汉语词汇研究领域的重要成果。
- 夏中华李清华
- 关键词：常用词
- 试述流行语词典编纂与例句选择问题
- 2006年
- 流行语词典的编纂和一般词典有所不同,选择例句需经历两个层次的筛选及六个原则的把握。基础层应贯彻语句规范原则、时间合理原则和义例协调原则;高级层应把握揭示语义原则、显现背景原则以及表明倾向原则。基础层解决例句“对不对”,高级层解决例句“好不好”。
- 夏中华邹贞
- 关键词：流行语词典编纂例句
- 初中语文教材中异读词的调研与思考
- 2014年
- 本文从不同角度和层面对两套初中语文教材生字中的异读词进行分项统计,并以抽样方式做了认读调查,结果显示学生对"只音类"和"多音类"异读词的认读状况并不理想。基于此,异读词的教学应当紧密联系教材、依据《课标》,教师在对异读词教学的处理上要做到分类别、划层次、别轻重。在对《审音表》内容进行修订时,可以考虑先将"统读类"异读词从《审音表》中精简掉,再对剩余261个未注"统读"的异读词,尤其是122个"多音类"做进一步统读。
- 夏中华孙浩峰
- 关键词：语文教材生字异读词
- 王希杰学术思想研究略说
- ＜正＞几十年来,被人们称为“当今罕见的语言学奇才”的王希杰,在语言学、修辞学等学术领域潜心思考,精心钻研,发表了一大批学术论著,其成果之多,影响之大,是他同代学者中不多见的。上一世纪 80年代以来,在海内外语言学界,尤其...
- 夏中华
- 文献传递
- 语块教学及其在对外汉语教学中运用问题的探讨
- 2017年
- 对外汉语教学中的语块教学是经过长时间教学总结出来的,它有着结构的稳定性、意义的凝练性和使用的广泛性等特点。语块往往包含一些熟语、短语、紧缩句等,语块在提升教学效率,使学习者能够说一套地道的目的语方面起到了至关重要的作用。汉语语块教学法对对外汉语教学提供了许多符合其特点的"教"与"学"的方法,可采用形象化的互动联想法、全身反应法和语段表达法等教学方法进行第二语言形象化教学,以加深学习者的认知,满足学习者学习和交际的需要。
- 田建林夏中华
- 关键词：语块语块教学对外汉语教学
- 从三音词的历时与共时发展看现代汉语三音化现象被引量：2
- 2016年
- 上古汉语词汇构成以单音词为主,三音词数量很少;中古汉语中的三音词数量有所增加,在表达内容上也有所突破;近代汉语中三音词的数量比以前有了较大幅度的提升。在现代汉语中,外来词的融入、网络语言的广泛传播、词语模的大量运用、构词法的发展等诸多原因,使三音词本身具有比双音节词更大的信息涵盖性、更多的意义表达性和更高的能产性。近年来,三音词发展态势不可小觑,词汇构词法的完善、数量上的剧增推使词汇双音化向三音化过渡,使现代汉语词汇有三音化的可能,从而成为词汇史上的又一转折点。
- 夏中华王思妮
- 关键词：三音词共时
- 语言潜显理论价值初探被引量：12
- 2002年
- 语言潜显理论是语言学的新理论。它有助于认识语言的本质 ,建立新的语言观 ;扩大语言研究的视野 ,充实语言学的理论系统 ;更新语言学的研究方法 ,提高语言学的研究品位 ;科学地揭示语言发展规律 ,预测语言走向。这种理论对语文工作也有重要意义。
- 夏中华
- 关键词：语言观语言研究研究方法语言实践
- “难受不难受”和“难不难受”的语义凸显问题探讨
- 2018年
- 语言表达式反映了人类组构概念的过程和方法。在对"难受不难受"和"难不难受"两个句法表达式进行分析时,仅以句法结构分析为主的"AB不AB"和"A不AB"式结构的研究显露出了明显的弊端。只有结合意义的概念化过程进行研究,才能更清楚地说明两个结构式之间所存在的差别。在分析"难受"语义网络和其概念内容的基础上,进一步对两个语言表达式进行对比,进而得出结论:两者之间的差异是由于构建情景时所凸显的焦点不同而导致的,这一过程反映了语义概念化过程中不同个体运用相似的识解手段凸显不同焦点的组织特点。
- 杨晓霜夏中华
- 关键词：语义概念化
