周龙桥
- 作品数：4 被引量：6H指数：2
- 供职机构：贵州财经大学更多>>
- 发文基金：国家自然科学基金广西壮族自治区自然科学基金更多>>
- 相关领域：理学文化科学更多>>
- 有限可解群的新刻画被引量：2
- 2008年
- 在文献[3]的基础上,给出有限群极大子群的CI-截的3个性质,并得到有限群可解的3种新刻画:设G是有限群,如果G在Fs(G)中的极大子群的CI-截同构,则G可解;若p是G的一个素因子,对于群G的极大子群M∈Fps(G),M的CI-截的阶都是qarb,则G可解,其中q,r是两个不同于p的固定素数;设H是群G的S-拟正规子群,如果对于G的每个极大子群M,满足HM时,M的CI-截幂零,则H可解.
- 李世荣周龙桥农国平何俊
- 关键词：可解群极大子群CI-截
- 有限群的p-幂零性和极小子群被引量：3
- 2009年
- 从有限群构造的角度来看,p-幂零群和p-可分解群很相似,前者是p-群和p′-群的半直积,后者是p-群和p′-群的直积.有限群G的p-可分解剩余是P(G)=∩{H|H■G,而且G/H是p-可分解}.通过观察p-可分解剩余和极小子群的性质得到了几个关于p-幂零的充要条件.
- 李世荣农国平周龙桥何俊
- 关键词：有限群极小子群P-幂零
- 慕课背景下线性代数课程的“双主体”混合式教学反思与建构被引量：1
- 2022年
- 作为财经类高等院校的大类平台课程,线性代数的内容为学生学习经济管理专业课程打下了基础.为了更好地贯彻全方位育人的教育理念,充分发挥课程教学的知识传授和能力培养功能.本文在慕课背景下,构建“教师”和“学生”双主体并行的教学模式、强化了以“课前→课中→课后”三个环节为主线的混合式教学设计模式,并以“行列式定义”教学为例,演示了教学内容和方式的重组与设计,构建了全方位育人的课堂.本文分析“双主体”混合式教学设计的优势,提出教学改革面临的客观挑战,以期在数学类大类平台课程的教学中完善、推广此教学模式.
- 周龙桥班晓倩
- 关键词：线性代数
