周淼泉
- 作品数：33 被引量：51H指数：4
- 供职机构：广西民族师范学院更多>>
- 发文基金：广西教育科学'十五'规划课题广西高校思想政治教育理论与实践立项研究课题广西高校安全稳定立项研究课题更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理哲学宗教社会学更多>>
- 心理资本视阈下高校贫困大学生心理健康教育体系建构被引量：5
- 2015年
- 以心理资本理论为基础,从心理资本视角分析高校贫困大学生心理健康指标体系构成,对比高校大学生传统心理健康教育与心理资本理论指导下的大学生心理健康教育,提出从改善贫困生贫困认知水平、提高自我效能感,丰富贫困生心理健康教育内容、培育积极的心理愿景,加强贫困生乐观主义教育、大力培育贫困生改变贫困的能力,提高贫困生抗挫心理阈限、培育贫困生"坚韧"品质四个方面建构高校贫困大学生心理健康教育体系。
- 周淼泉
- 关键词：贫困生心理资本
- 辅导员专业化现状及培育——以广西新建本科院校为例被引量：2
- 2012年
- 广西新建本科院校辅导员队伍专业化建设仍然存在明显不足,必须建立一套完整的制度并认真实施,方可彻底解决问题。
- 周淼泉
- 关键词：地方高校辅导员
- 广西高职高专院校教师专业化相关理论与特点研究
- 2009年
- 专业分工促进了专业化,教师的专业发展带来了教师专业化,形成了教师的专业化标准:专业知识与技能应用、职业伦理、专业自主、专业联盟。在这些标准下,广西高职高专院校教师专业化的特点应当主要体现在:面向地方、面向企业、工具性语言的应用和民族心理资源的影响等诸多方面。
- 周淼泉张连娇
- 关键词：广西高职高专教师专业发展教师专业化
- 地方高校“四生”非物质资助体系的建构
- 2013年
- 高校"四生"即指:学习困难生、心理障碍生、经济贫困生、违纪失范生。本文从地方高校"四生"形成的原因进行了较为详尽的分析,并针对"四生"成因从非物质资助角度提出解决的策略。
- 周淼泉
- 关键词：地方高校
- 心理资本视域下高校贫困生“三生”教育策略被引量：1
- 2014年
- 本文从积极心理学角度,引用组织行为学有关"心理资本"理论,分析影响高校贫困生的生命教育、生存教育和生活教育的心理因素,并从如何面对未知和风险任务,着力提高自我效能;面对现实的或将临的成功与失败能进行积极的归因;面对组织目标及个人目标均能锲而不舍,并能调整实现目标的途径(希望);面对组织逆境和冲突困扰,能够持之以恒,迅速复原并超越(韧性),以取得成功四个方面提出高校贫困生"三生"教育策略。
- 周淼泉农秀丽
- 关键词：心理资本生命教育生存教育生活教育
- 广西地区高职高专教师专业化问题研究
- 2001年4月1日起，国家首次开展全面实施教师资格认定工作，并进入实际操作阶段。主要表现在：首先，以东南沿海经济发达地区和大城市为辐射带，纷纷开始实施高校教师专业化建设，并取得了实质性进展。与此同时，西部民族地区也开始行...
- 周淼泉
- 关键词：教师专业化专业化教育高等职业教育
- 文献传递
- 教育学课程改革的思路与策略被引量：1
- 2004年
- 周淼泉农克良卢奔芳蓝同磊
- 关键词：教育学教学方法课程改革教材内容
- 桂西南边境民族地区幼儿教师职业生存状态研究
- 2023年
- 本文以广西边境民族地区县(市、区)幼儿教师为研究对象,采用文献法搜索关于“边境幼儿教师职业生存状态”的文献,通过访谈法、调查问卷的方式进行相关内容的收集,从边境幼儿教师的职业条件、负荷、回报、认同和满意度以及适应和发展等五个维度进行分析,从多方面了解边境幼儿教师职业生存状态现状。整理和分析边境民族地区县域的幼儿教师所面临的困境以及产生的原因,并针对原因提出从家长、教师以及幼儿园三个方面提出一定的对策。
- 朱晓丽许星朋周淼泉
- 关键词：边境民族地区幼儿教师
- 探讨高校教师“教育专长”及其对新课改的影响
- 2007年
- 文章通过新课程实施过程中与传统课程的对比来突出新课程改革的必要性和现实性，并以此为背景，结合新课程改革存在的诸多问题，从教师“教育专长”的心理学基础出发，提出以教师“教育专长”的培养应对新课程改革，以期突破以往“就课改论课改”的片面性与局限性。
- 周淼泉罗显克
- 关键词：新课改教师教育
- 论西部少数民族地区高职高专院校教师的专业化被引量：7
- 2008年
- 随着我国教师资格认定工作的深入开展，西部少数民族地区也开始启动了高职高专教师专业化教育与认证工作。但由于西部地区经济发展严重滞后于发达地区，在教育资源的分配与占有方面，无法与经济发达地区相抗衡，这使得西部少数民族地区高职高专院校在教师专业化过程中存在着一系列问题。笔者以广西壮族自治区高职高专院校教师专业化发展的现状、存在的问题为突破口，以期找出西部民族地区高职高专院校教师专业化发展的对策。
- 周淼泉康玉唐
- 关键词：西部少数民族地区教师教育教师专业化高职高专
