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疫情防控常态化背景下高职院校思政课“双线混融”教学研究被引量：2: 2022年; 随着全国疫情防控进入常态化,高职院校思政课教学为有效应对外部环境变化所带来的挑战,应由原来的“线上线下”教改初探,转变为“双线混融”的质量行动。本研究在分析当前高职院校思政课“线上+线下”教学的困境、剖析“双线混融”教学的特征以及坚持的原则的基础上,从教学观念、资源平台、教师能力、教学实施、评价机制方面探讨了“双线混融”教学实施路径。; 刘缙; 关键词：常态化疫情防控思政课教学

高职院校思政课教师数字素养:现实动因、内涵要素及提升路径: 2024年; 当前,在教育数字化转型的进程中,高职院校思政课教师应具备怎样的数字素养才能应对未来的挑战?文章在分析高职院校思政课教师数字素养现实动因的基础上,结合教育部发布的《教师数字素养》教育行业标准,阐释了高职院校思政课应该具备的数字理念素养、数字知识素养、数字化技能素养、数字道德素养和数字技术能力发展素养,并从提升思政课教师数字素养的内生动力,夯实数字化教学软硬件设备和技术基础,建立全覆盖、分层次、多形式的培训机制,构建科学合理的多维评价考核体系4个方面提出了高职院校思政课教师数字素养的提升路径。; 赵红梅刘缙; 关键词：思政课教师现实动因

高职院校精细化管理策略研究——以中山职业技术学院为例被引量：2: 2016年; 精细化管理是高职院校自身发展的根本要求,是提升人才培养质量的必由之路。文章以中山职业技术学院为例,通过分析该校在精细化管理中存在的问题,探索改进的策略,从而为高职院校的精细化管理提供有益的借鉴。; 杨丽萍刘缙; 关键词：高职院校

珠江三角洲区域高职院校思政课协同建设研究: 2020年; 文章在充分分析当前珠江三角洲区域高职院校思政课存在的短板及协同建设可行性的基础上,提出建立齐抓共管工作机制、联合推进思政课程建设、共建校内外实训实习基地、合作开展科学研究、合力加强思政课教师培养培训等具体对策,以期提高思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性,为珠江三角洲区域高职院校合作共建思政课提供参考和借鉴。2019年3月18日,习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调,要推动思想政治理论课改革创新,要坚持统一性和多样性相统一等“八个统一”,不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》和《广东省学校思想政治理论课建设行动计划(2019-2021年)》文件中提出,要加大思想性、理论性资源供给,加大思政课教研工作力度,切实加强思政课课题研究和成果交流,积极拓展思政课建设格局。珠江三角洲区域高职院校应全力贯彻落实讲话和文件精神,不断创新方式方法,提高思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。; 刘缙; 关键词：思政课实训实习基地教研工作合作共建资源供给

粤港澳大湾区高职院校校园文化共建共融共享现状调查及对策研究: 2021年; 校园文化作为学校的根和魂,是引领学校发展的核心。粤港澳大湾区高职院校只有建设以社会主义核心价值观为内核的高校校园文化,才能保证院校合作朝正确方向发展,实现互惠共赢,形成融合教育,永葆合作发展的先进性与高势能。; 刘缙李思玲; 关键词：校园文化院校合作高职院校互惠共赢

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刘缙