刘丽琴
- 作品数：18 被引量：43H指数：4
- 供职机构：广西科技师范学院公共管理系更多>>
- 发文基金：广西教师教育立项研究课题更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教政治法律经济管理更多>>
- 墨子人格精神的思想渊源被引量：1
- 2009年
- 对墨子人格精神的研究,学术界侧重于墨子人格特征的研究,对墨子人格精神的思想渊源考察不够。墨子的人格精神是出自于多元化的思想基础:其源于尧舜禹之道、源于清庙之守、源于地域文化、源于实践而独创,通过探究墨子人格精神的多元化思想渊源,为墨子人格精神提供历史依据。
- 刘丽琴
- 关键词：墨子思想渊源
- 墨子忧患意识对高职大学生社会责任感培养的价值
- 2009年
- 高校是培养人才的摇篮,是传承先进文化、传播精神文明的前沿阵地,这就要求我们弘扬中华民族的责任伦理思想,强化责任伦理意识,通过挖掘墨子人格精神中的忧患意识,铸就当代高职生的道德责任精神:墨子思想中忧己、忧民、忧天下的忧患意识,可以培养高职生的自我责任意识及社会使命感,弘扬时代进取精神,具有重要的现实意义。
- 刘丽琴罗箭华
- 关键词：忧患意识墨子社会责任感高职生
- 论《费尔巴哈的提纲》中关于人与环境的关系被引量：3
- 2006年
- 人与环境的关系一直是人们探讨的热门话题,人们常把它简单化为是环境决定人还是人决定环境。旧唯物主义以爱尔维修为代表提出“环境决定论”,马克思在《关于费尔巴哈的提纲》中,从能动的革命反映论出发,提出实践是人和环境改变的基础,指出社会实践在人的发展和教育当中的重要作用,有力的批判了环境决定论,从而正确论证了人与环境的关系。
- 刘丽琴
- 试析墨子人格精神的义理根据被引量：1
- 2009年
- 学术界对墨子人格精神的研究仅仅停留在对人格特征的分析,没有深入地探寻墨子人格精神的义理依据,缺乏理论根据。从人格精神的角度分析墨子思想,挖掘墨子人格精神的义理根据,以此弥补这方面的空缺。墨子人格精神的义理依据是:贵义是墨子人格精神的核心;天志是墨子人格精神的终极依据;兼爱是墨子人格精神的道德总纲领;重利是墨子人格精神的外在表现形式。墨子人格精神正是通过内在的贵义尊天的精神与外在兼相爱、交相利的品质彰显出来的。
- 刘丽琴
- 关键词：墨子人格精神天志兼爱
- 神圣化的义利观转向平民化的义利观——儒家义利观的现代诠释被引量：2
- 2007年
- 在中国传统文化中,儒家"重义轻利"、"舍生取义"的义利观规定了中国传统社会价值的大致走向,塑造了理想化的"君子"人格,形成了神圣化的义利观。在当今价值多元化的社会,神圣化的义利观转化为平民式的义利观,是市场经济条件下对新价值观的认知与追求。
- 刘丽琴
- 关键词：重义轻利小人
- 墨子教育思想的独特性对现代高等教育的启示被引量：8
- 2010年
- 墨子是春秋战国时期伟大的思想家和教育家,在教育目的、教育对象及教育理念诸方面的认识独树一帜,提出了一整套独特的教育理论,构建了相当完备的思想体系,不仅开创了新的教育领域,而且在以人为本、实现教育公平、创办特色学校、培养创新能力等方面为现代高等教育提供了理论依据,对现代高等教育具有重要的启示和借鉴作用。
- 刘丽琴
- 关键词：墨子教育思想高等教育
- 墨子的和谐思想对构建和谐社会的启示被引量：4
- 2006年
- 墨子以“治天下”为任,主张在社会生活中必须贯彻“兼相爱交相利”的原则,使人与人之间和睦相处,国与国、人与社会和睦相处,共同发展,天下永远太平。墨子思想与现代社会提倡的和谐社会有惊人的相似,其思想体系孕育着和谐的因素:一是人际关系的和谐,二是人与社会关系的和谐。墨子的和谐思想对我们构建社会主义和谐社会有着重要启示。
- 黄玮琍刘丽琴
- 关键词：墨子兼爱
- 传统文化视野下的中国法治精神
- 2009年
- 以儒家传统文化为主流思想的中国,孕育出来的是重德轻法的主流思想,由于民众的法治意识淡薄,导致民主与法律精神先天不足,制约着现代法治进程;加之社会变革中出现的价值震荡和真空状态,极易造成社会成员价值选择的迷茫和失范。以儒家文化为视角,通过分析传统儒家文化与现代法治的冲突,探讨在中国法治现代化进程中,培育民众对法律的意识,有利于构建与现代法治要求相适应的新文化、新伦理。
- 刘丽琴
- 关键词：传统文化市民社会法治
- 论墨子的人格精神
- 作为先秦百家中“显学”之一的墨学，在秦汉后却渐渐衰微，几近湮灭。然而，墨子的人格精神在中华民族传统文化中的影响却没有因此而消失。历来都有很多的思想家、政治家高度赞扬墨子的人格精神。墨子所具有的大公无私、言行一致、劳身苦心...
- 刘丽琴
- 关键词：墨子人格精神传统文化生活质量
- 文献传递
- 开放式教育视野下高职(专)管理学课程的教学探讨被引量：1
- 2010年
- 要转变当前高职（专）“管理学”课程设计不符合职业教育的特点，就必须采用开放式教育理念以促进课程教学的转变，从教学目标、教育氛围、教学内容、教学模式等方面打破封闭的“围墙”，通过注重高职生管理能力培养，提升高职生的职业素养，加速实现人才培养模式的变革，促进高等教育体系的发展。
- 刘丽琴
- 关键词：开放式教育管理学教学
