刘丽珈
- 作品数：19 被引量：20H指数：3
- 供职机构：乐山师范学院文学与新闻学院更多>>
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- 论《浮生六记》陈芸之悲被引量：3
- 2015年
- 以男权为中心的封建时代,女性的命运必然是悲剧性的,因此生活在封建时代的《浮生六记》中的女性,其命运也一定是悲剧性的。本文拟通过陈芸之悲的探析,以期人们对封建时代的女性之悲有较为深入、具体的理解,并进一步认识旧时代旧制度吞噬美好人性之恶。
- 刘丽珈
- 关键词：《浮生六记》
- 《浮生六记》的艺术表现手法
- 2007年
- 《浮生六记》以丰富的艺术表现手法展示了其丰厚的内容。本文拟从比喻、对比、详略、叙议等方面,对其表现手法予以探究,以期进一步揭示作品深邃浓郁的内涵和不同凡响的艺术价值。
- 刘丽珈
- 关键词：《浮生六记》艺术手法
- 《浮生六记》沈氏父子形象之比较
- 2014年
- 通过对《浮生六记》男主人公沈复与其父、与其弟的比较分析,透视作品中主要男性人物独特的个性与形象,以期多视角、深入地认识封建社会中男性的人性与心理的复杂性,并进一步感知与把握《浮生六记》的审美意义与社会价值。
- 刘丽珈
- 关键词：《浮生六记》
- 论《浮生六记》的情爱美被引量：7
- 2003年
- 本文从恋情美、性爱美、相思美、情趣美、至爱美等方面 ,对《浮生六记》的情爱美作了较为全面而深入的论述 ,从而揭示了作品表现的人的积极本质力量和人文精神。作品具有较高的艺术成就与审美价值 ,理应受到人们的关注 。
- 刘丽珈
- 关键词：《浮生六记》审美价值清朝自传
- 制作·运用·价值——多媒体课件与大学古典诗词散曲教学
- 2014年
- 古典诗词散曲作品由于产生的年代久远,所反映的社会生活、思想、情感、审美情趣等与当代大学生有一定的距离。古典诗词散曲作品所包含的意象的丰富性、意境的审美性及其所具有的含蓄性、跳跃性、空灵性、多义性等都让许多大学生感到难以理解与欣赏,甚至困惑。针对这种现状,笔者在古典诗词散曲作品的教学中,尝试制作、运用与教学内容紧密结合的课件配合教学,收到了较好的教学效果。
- 刘丽珈
- 关键词：课件
- 《苏东坡突围》之思考被引量：1
- 2014年
- 余秋雨先生《苏东坡突围》的分析论述有其独到之处,同时也有一些主观色彩较浓的地方,从而引发了作者的一些思考:"乌台诗案"原因的多重性;被贬黄州后,苏轼人生观、心理状态的纠结性。以期为人们正确、多元地理解苏轼有所补益。
- 刘丽珈
- 关键词：突围
- 魅力四射：苏词的艺术性“空白”
- 20世纪60年代产生于联邦德国的"接受美学",克服并弥补了传统文学研究中,只重文学创作过程的主体(作家)及其结果 (作品)即文学本体论的缺陷,而更看重读者(接受者)在文艺鉴赏活动中的主体地位和能动作用,认为作品意义具有未...
- 刘丽珈
- 文献传递
- “情景再现”教学法在古典诗词散曲作品中的运用
- 2008年
- 古典诗词散曲作品,由于年代久远,再加上它所包含的意象的丰富性、意境的审美性及其所具有的含蓄性、跳跃性、空灵性,甚至多义性等都让大学生们在学习时感到难以理解与欣赏,甚至困惑,针对这种现状,我们在教学中对多种教学方法进行了探究,其中"情景再现"教学法在古典诗词散曲作品的教学过程中收到了良好的效果,本文将从现状、依据、具体的古典诗词散曲作品对"情景再现"教学法的运用等方面对"情景再现"教学法予以探究。
- 刘丽珈
- 关键词：情景再现教学法
- 《浮生六记》女性形象之比较
- 2010年
- 从《浮生六记》女性的爱、美、聪慧、反叛等同中有异的方面对女性形象加以比较,展示其独特的形象,为人们立体化地分析、理解、欣赏封建时代的女性提供多元的审美视角,进而对其悲剧性命运有更为深刻的认识。
- 刘丽珈
- 关键词：《浮生六记》女性形象自传体小说
- 《长恨歌》的艺术性“空白”被引量：1
- 2002年
- 本文以“空白”这一“接受美学”的重要概念为理论依据 ,对白居易《长恨歌》的历史背景描写、人物形象塑造、故事情节安排等方面的艺术性“空白”作了探讨 ,对“元白之诗 ,尺寸不遗 ,所以拙耳”之说加以质疑。
- 刘丽珈
- 关键词：白居易长恨歌
