冯强
- 作品数：8 被引量：4H指数：1
- 供职机构：南京师范大学教育科学学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金江苏省普通高校研究生科研创新计划项目更多>>
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- 教育史学的情节问题--以卡伯莱的《美国公立学校》为中心
- 情节是叙述文本中事件的序列性组合，具有内在的时间性。情节、叙述与历史因为时间性而具有内在固有的通约性。教育史作品作为一种叙事性文本，必然贯彻着史家的情节运作，从卡伯莱的经典教育史作品中可以一窥其中奥秘。卡伯莱讲述的教育史...
- 冯强
- 关键词：教育史学情节
- 论教育史学的情节问题——一种后现代主义史学的视角被引量：1
- 2016年
- 情节是叙述文本中事件的序列性组合,具有内在的时间性。情节、叙述与历史因为时间性而具有内在的通约性。教育史作品作为一种叙事性文本,必然贯彻着史家的情节运作,从卡伯莱的经典教育史作品中可以一窥其中奥秘。卡伯莱讲述的教育史故事之主题和类型正是一种情节化表现。教育史学家需要认真对待情节问题,关切历史写作与叙述转向,以更好地实现反思与学术前行。
- 冯强周采
- 关键词：教育史学情节
- 费希特的儿童道德教育思想——柏林时期(1800-1814年)
- 2012年
- 费希特的思想发展大致上可以分为青年时期、耶拿时期和柏林时期三个阶段。其在柏林时期即晚期曾对儿童道德教育寄予厚望。他从人的使命和社会的需要两个层面阐述了儿童道德教育的必要性。为实现儿童的道德教育,费希特从社会关系方面和教育过程环节提出了具体明确的主张和措施,至今仍有重要的理论价值。
- 冯强
- 关键词：道德教育
- 斯普林教育史学的叙述谋略
- 斯普林的教育史学叙述别开生面,在坚持以公立学校教育为关注中心的同时,始终强调意识形态叙述,贯彻批判性历史思考的立场,呈现了美国教育史的另类解释和面相.斯普林的叙述选择背后另有个人动机与价值指引,叙述谋略尽显史家美德和胸襟...
- 冯强周采
- 关键词：教育史学意识形态斯普林
- 文献传递
- 作为教科书的“十二表法”--罗马共和时期儿童教育侧影
- “十二表法”自颁布以来在罗马共和时期的几百年里一直是儿童教育的教科书。立足于“十二表法”条文的教育具有法律教育、道德教育和语言教育三种功能。共和末期法律、道德和语言的变化造成“十二表法”教科书地位的丧失，“十二表法”儿童...
- 冯强
- 关键词：儿童教育语言教育
- 文献传递
- 史学受众与教育史学被引量：1
- 2012年
- 历史的故事性内含了史学的受众维度。史学受众具有自我和他者两个面向、求真与致用两层维度。史学受众的问题实际上是史学认识论批判的内容。从史学受众视角出发,可以发现教育史学的危机可以转换成一个受众流失的问题。教育史学可以从内外两方路向寻找受众,以摆脱危机走出困境。
- 冯强周采
- 关键词：受众教育史学
- 史学受众与教育史学被引量：2
- 2013年
- 史学受众具有自我和他者两个面向,求真与致用两个维度。史学受众的问题实际上是史学认识论批判的内容。从受众的角度来看,教育史学的危机可以转换成一个受众流失的问题。教育史学应从内、外两个路径寻找受众,以摆脱危机,走出困境。
- 冯强周采
- 关键词：受众教育史学
- 宪法保障:学前教育发展的顶层设计
- 2013年
- 宪法保障是学前教育发展和依法治教的法律基础．要求宪法意义的权利规范的确认。我国现行宪法的明文规定蕴含着学前教育宪法权利。这种宪法权利具有社会权和自由权双重属性。为保障学前教育宪法权利的实现，需要尽快完成学前教育立法。并切实发挥学前教育行政的积极功能。
- 冯强
- 关键词：宪法保障学前教育宪法权利
