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余渭深: 作品数：35 被引量：498H指数：14; 供职机构：重庆大学外国语学院更多>>; 发文基金：国家社会科学基金教育部人文社会科学研究基金重庆市社会科学基金更多>>; 相关领域：语言文字文化科学文学哲学宗教更多>>

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重庆大学大学英语教学改革示范点建设的实践被引量：14: 2009年; 本文探讨了重庆大学在《大学英语课程教学要求》指导下的大学英语教学改革示范点建设的实践。通过创建以学生为中心，融课堂教学、自主学习、网络交互和课外实践为一体，形成性评价与终结性评价相结合，大学英语教学管理体系以及教学改革与研究并重的教师发展模式，构建了具有鲜明特色的大学荚语课程新体系，取得了显著的实践效果，实现了学生英语综合应用能力提高的目标。; 余渭深邹晓玲; 关键词：示范点建设

《新大学英语》项目活动实践的学生评价研究被引量：21: 2017年; 高等教育出版社2012年出版的《新大学英语》系列教材,是国内首部基于项目学习法(PBL)思想编写的大学英语教材,围绕项目的开展,教材提供了丰富的项目活动,包括海报展示、课堂陈述、辩论、班级论坛、课程论文、项目研究等。这些项目活动体现了中国大学英语教学以实际使用为导向、应用为重点的教学思想。重庆大学自2012年开始大规模试用《新大学英语》,推动基于P B L教学思想的大学英语教学改革,受到广泛好评。本文通过对完成课程学习的250余名学生进行问卷调查,了解他们对项目活动的教育价值的理解和评价。根据Kraft 2005年提出的项目学习模式的17条标准,问卷设计了42个题目,分为五大类问题:(1)项目与学习的关系(Learning by doing),(2)基于意义的学习建构(Meaningful learning),(3)学习的广度和深度(Integrated learning),(4)自主性学习(Learner autonomy),(5)教师角色及评估方式(Teachers’roles and performance evaluation)。研究表明:学生对项目活动持积极的态度,项目活动能有效地促进他们的英语学习。研究也发现一些需要关注的有待改进的问题。; 余渭深; 关键词：项目学习法大学英语

体验教学模式与《大学体验英语》的编写思想及特点被引量：59: 2005年; 本文主要介绍体验教学模式的内涵,并重点讨论国家"十五"重点教材《大学体验英语》的编写理念、特点及教学方法的思考。; 余渭深; 关键词：大学英语教学改革《大学体验英语》

对多媒体网络环境下外语学习理论的研究: 本文对一般外语学习理论和多媒体网络环境下的外语学习理论进行了对比分析,发现当前多媒体网络环境下的外语学习理论与一般外语学习理论具有一致性。这说明多媒体网络语言学习环境并没有改变传统的外语学习理论,但是,多媒体网络技术有可...; 余渭深向朝红; 关键词：多媒体网络环境; 文献传递

基于语料库的中英文最高程度副词的扩展意义研究被引量：9: 2017年; Sinclair提出对词项的研究应在扩展意义单元视域下进行语料库驱动的研究。本文以扩展意义单元为理论框架,对典型英文最高程度副词及其中文初似对等词进行对比研究,探究两者之间是否能够在形式、意义、功能三个层面具有相似的特征,以确定是否可以成为对等单位。研究结果显示,典型英文最高程度副词及其中文初似对等词在搭配词、类连接、语义韵和语义趋向上存在较明显的差异,并不能够完全对等。; 余渭深李中正; 关键词：对等词

科学语篇中理论构建隐喻的功能研究被引量：2: 2011年; 传统观念认为隐喻与科学之间没有必然的联系,但越来越多的研究表明隐喻,特别是理论构建隐喻,在科学理论和科学研究模式的构建方面起着重要的作用。从某种程度上讲理论构建隐喻是构建科学理论和科学研究的助推器。本文在讨论理论构建隐喻的意义的基础上,重点讨论了理论构建隐喻对科学概念、科学范式以及科学话语构建的作用。; 余渭深王旭; 关键词：科学范式科学话语

汉语科技语篇主位分析──三篇医药学论文个案调查被引量：20: 2000年; 运用韩礼德及其他系统功能语言学家有关主述位理论，对汉语科技语篇进行主位分析。; 赵红余渭深; 关键词：主位推进模式汉语科技语篇主位分析主位选择

英语名词化的“功过”论辩及其在语篇运用中的量化考察被引量：41: 2007年; 名词化作为人类语言的一种共性现象早已引起不同语言学派学者的关注,并对此进行过系列研究。英语名词化现象的研究同样是语言学家关注的焦点之一,但对其“功过”论述不多。本文旨在比较系统的基础之上对英语名词化“功过”进行讨论,然后通过其在语篇运用中的量化考察,了解其运用的大致比例。; 刘国辉余渭深; 关键词：英语名词化语篇

动副组合的概念整合分析——以“draw up”和“drum up”为例被引量：2: 2008年; 通过对动副组合的概念整合分析,我们认为部分动副组合的意义并非来自其组成部分的意义和该意义的组合方式,而是来自一个整合空间。在这个整合空间中,两个输入空间中的成分在环境信息和背景知识的影响下形成一个层创结构。一方面,我们进一步说明概念整合理论对语言中不是简单两意组合的动副词组意义的理解有很强的阐释力;另一方面我们验证了人类表层思维能力背后所隐藏的幕后认知对我们理解语言起着很重要的作用。; 余渭深唐瑶马永田; 关键词：心理空间

专业教师双语教学培训模式及实践: 2000年8月,由重庆大学人事处、教务处及外语学院共同组织、制订了'重庆大学专业教师双语教学培养计划',对本校专业教师进行了英语培训.首批参加专业教师英语培训的教师200人,其中已通过专业教师高级英语培训的有30人,他们...; 余渭深黄萍; 关键词：大学英语教学双语教学专业教师本科教育; 文献传递