何洁玲
- 作品数：5 被引量：1H指数：1
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- 英汉基本颜色形容词语义、句法及界面研究
- 本研究基于构式语法之语义-句法界面理论，采用来自CCL和BNC的语料，对比分析六组英汉基本颜色对应形容词的语义（词语区分意义和句法相关意义）、句法及其语义-句法界面异同。研究发现：
（1）英汉基本颜色形容词的词语区...
- 何洁玲
- 关键词：语义分析句法结构
- 文献传递
- 空间维度形容词“深”的基本义、转喻义和隐喻义的研究被引量：1
- 2012年
- 本文运用转喻和隐喻理论，基于CCL语料库，聚焦考察空间维度形容词“深”的基本义、转喻义和隐喻义。研究发现：第一，“深”有两个基本义，[＋内向]空间，表示从外到里的距离大；[＋下向]空间，表示从上到下的距离大。第二，“深”有三种转喻义，转喻[＋下向】的容物，语义表示下向的距离大；刻画[＋内向]的语义特征的容物，表示内向的密度大；表示[＋下向]的容器化。第三，“深”有四种隐喻义，隐喻容器、方向、行为和容物。“深”的语义发展路径是从基本义到转喻义，再形成隐喻义。
- 何洁玲罗思明
- 关键词：基本义隐喻义
- 儿童颜色词习得及其成因探析
- 2014年
- 基于维特根斯坦后期思想中的"语言游戏说",采用调查观察法、数理统计法与逻辑分析法,结合日常生活中儿童录音语料,基于个案研究,聚焦考察说汉语儿童颜色词习得。研究发现:1.儿童在一岁半左右就已开始对颜色词有了答对或答错的结果;2.说汉语儿童在三岁前已至少习得六种颜色词;3.颜色词的习得顺序存在个体差异,不一定遵循先是黑色、白色、红色,然后是黄色和绿色,然后是蓝色,最后是紫色和橙色的顺序,中间色颜色词的习得也不一定晚于单色颜色词的习得。
- 何洁玲罗思明
- 关键词：说汉语儿童颜色词个案研究
- “改”类词语右侧类联接和语义韵的实证性研究
- 2014年
- 采用语料库语言学的相关研究方法,选用现代汉语语料库,对"改"类词进行了检索。通过提取检索行中有关搭配词,观察其呈现的不同搭配关系,并参照一定的类联接,分析该类词的语义韵。运用统计学上的显著标准,对数据进行定量分析,同时结合定性分析,可以发现"改"类词语的典型搭配和语义韵特征。研究发现:"改"右侧搭配词大部分呈现中性语义韵,少部分为消极语义韵,极少数情况下为积极语义韵。
- 何洁玲罗思明
- 关键词：语义韵类联接词语搭配
