仲丽
- 作品数：16 被引量：34H指数：4
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- S_2O_8^(2-)促进氧化物固体超强酸的研究进展被引量：3
- 2005年
- 自1999年夏勇德等发现用S2O2—8浸渍无定形Zr(OH)4制得的S2O2—8/ZrO2固体超强配比SO2—4/ZrO2的酸性更强以来,S2O2—8促进型固体超强酸的研究备受关注。本文主要对国内近几年来有关S2O2—8促进氧化物固体超强酸的制备、酸性表征、活性位结构及其在催化反应中的应用进行了综述,以提供一些有益的信息。
- 史玉杰徐洪魏玲余东仲丽
- 关键词：固体超强酸催化剂
- 用微型水蒸气蒸馏法提取烟碱的改进被引量：9
- 2003年
- 本文采用微型水蒸气蒸馏法从粗烟叶或烟丝中提取烟碱 ,与常量水蒸气蒸馏法的装置相比 ,将水蒸气发生装置和蒸馏装置合二为一 ,减少了实验步骤。该装置具有结构简单 ,降低能耗 ,缩短时间 ,减少污染 ,节约试剂等优点 ,利于在学生实验中开展。
- 高莲珍仲丽
- 关键词：烟碱有机化学实验教学试剂
- 水蒸气蒸馏装置的改进被引量：7
- 2004年
- 本文改进的水蒸气蒸馏装置和教材中的水蒸气蒸馏装置相比 ,减少了一项热源。该装置具有安装简单、降低能源、节约试剂、减少污染和缩短时间的优点 。
- 高莲珍仲丽
- 关键词：高校有机化学实验水蒸气蒸馏蒸馏装置
- SO_4^(2-)/TiO_2催化合成乙酸环己酯被引量：4
- 2005年
- 以固体超强酸SO24-/TiO2催化乙酸和环乙醇合成了乙酸环己酯。实验确定最佳反应条件为n(乙酸):n(环己醇)=1.0:1.2,SO24-/TiO2用量为乙酸质量的10%,反应时间90min,酯化率达92.3%,并与其它催化剂作了比较,结果表明,以SO42-/TiO2为催化剂,具有催化剂量少、重复使用效果好、反应时间短、酯收率高、方法简单等优点。
- 魏玲余东史玉杰徐洪仲丽
- 关键词：乙酸环己酯SO4^2-/TIO2酯化催化
- 浅谈大学生对西方古典音乐的认知态度被引量：1
- 2011年
- 大学生对古典音乐的认知态度是:"传统严肃的"、"经典高雅的"、"高深难懂的",在欣赏时产生了很大的距离感。众多的因素使大学生排斥古典音乐,更谈不上对古典音乐产生浓厚的兴趣。因此最重要的是为他们讲解古典音乐的真正涵义,带领他们走进古典音乐的殿堂,帮助他们树立正确的音乐鉴赏力。
- 仲丽
- 关键词：大学生古典音乐
- 形体礼仪课程构建策略及规范化探究——评《形体礼仪实用教程》被引量：6
- 2018年
- 随着社会竞争越发激烈,企业对于人才需求也发生了一定程度的转变。在这样的情况下,高校在培养人才的过程中必然要适当调整发展方向,确保高校人才的内在要求不断提高。经过研究可以发现,当前高校开展的形体礼仪课程仍然存在一些问题,主要集中在以下几个方面。首先,教学目标过于单一,现在很多高校在开展形体课的过程中,往往强调对学生形象的塑造,让学生掌握基础的形体训练技巧,虽然这样确实可以直接提升学生的外在形象,但却忽视了对学生内在的影响。
- 仲丽
- 关键词：礼仪课程形体课高校人才教程社会竞争
- 新型固体超强酸S2O82-/TiO2在酯化反应中的催化性能研究
- 利用低温方法制各了S2O312-/TiO2固体超强酸催化剂,研究了该催化剂在乙酸和异戊醇酯化反应中的催化活性和稳定性。考察了焙烧温度、(NH4)2S2O3溶液浸渍浓度对催化剂催化性能的影响,以及催化剂用量、醇酸比、反应时...
- 徐洪余东仲丽史玉杰魏玲
- 关键词：催化酯化反应乙酸异戊酯
- 文献传递
- 小学高年级英语语篇阅读课例谈
- 2013年
- 一、前言
语篇阅读不仅能帮助学生获取信息、开阔视野、丰富语言文化知识．还能促进学生听、说、读、写等其他语言能力的发展．而且阅读在培养学生的分析、理解能力和思维想象能力等方面起着不可替代的作用。
- 仲丽
- 关键词：语篇阅读小学高年级课例英语语言文化知识思维想象能力
- 从音乐鉴赏课教学看理工类大学生音乐审美能力培养
- 2011年
- 文章通过对音乐鉴赏课教学中所反映出的理工类大学生音乐教育现状的分析,指出了理工类大学生音乐审美能力培养的重要性和必要性,提出了加强理工类大学生音乐审美能力培养途径和方法。
- 王琳仲丽
- 关键词：音乐教学理工类大学生音乐审美
- 巧妙设计活动 激活英语写作
- 2014年
- 《英语课程标准》（2011年版）中,对语言教学中听、说、读、写四个方面的技能分别提出了五个级别的目标要求,其中小学阶段应达到分级标准中的二级目标,即以培养听说能力为主,兼顾读写能力的发展.目前农村小学英语教学极其重视听、说、读的训练,而“写”往往因学生词汇、句型掌握得较少和语法结构方面的知识不扎实,加之缺乏教师有效的写作指导,导致学生害怕写,没有写的热情,觉得无话可说.通过这几年的教学实践和反思,我认为教师只要能结合平时的教学实际和学生的年龄特点及语言水平,巧妙设计教学活动,循序渐进,就能激发学生写话的热情,激活小学英语的写作教学.
- 仲丽
- 关键词：英语写作《英语课程标准》小学英语教学语言教学小学阶段听说能力
