龚幼平
- 作品数：11 被引量：31H指数：3
- 供职机构：嘉应学院医学院更多>>
- 发文基金：广东省医学科学技术研究基金梅州市科技计划项目更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学更多>>
- 分阶段规培与测评提高医学院护理实习生实习期特训质量的可行性被引量：2
- 2021年
- 目的研究分阶段规培与测评提高医学院护理实习生实习期特训质量的可行性。方法选择嘉应学院医学院2014级护理系学生120名,采用数字表随机分组法分为观察组与对照组,各60名。对照组使用常规实习期特训方法,观察组采取分阶段规培与测评方法。对比两组护理实习生的自我感觉情况、综合护理能力测评结果、实习期间患者及带教护师评价情况与医院入职情况。结果观察组实习生的自我感觉良好率与护理能力测评得分〔91.67%,(90.35±1.76)分〕均优于对照组〔71.67%,(85.63±2.26)分〕,差异有统计学意义(P<0.05);观察组实习生的实习期导师满意率与患者满意率(95.00%,90.00%)均高于对照组(71.67%,68.33%),差异有统计学意义(P<0.05);观察组实习生的医院入职率(96.67%)高于对照组(75.00%),差异有统计学意义(P<0.05)。结论分阶段规培与测评法能够通过实施阶段性目的的训练以提高护理实习生的综合护理能力,优化实习期导师与患者的满意率,提高实习生医院入职成功率,且实习生对教学方法感受较好。
- 龚幼平刘竹英周英华薛恵杨捷婷
- 关键词：护理质量
- 重视院前急救中的医学人文精神培养思考被引量：1
- 2019年
- 医学人文早期培养对于医学生形成良好的人文精神有着积极作用,但是当前存在着教学效率较低、缺乏培养意识、创新方法不足等问题,尤其忽略了院前急救中的医学人文精神的培养。基于此,本文浅谈了重视院前急救中的医学人文精神培养的重要性,并提出了相应的建议。
- 龚幼平刘竹英杨贞文
- 关键词：人文精神院前急救
- 芬太尼与舒芬太尼预防气管插管应激反应的比较
- 2017年
- 目的:探讨芬太尼与舒芬太尼预防气管插管应激反应的比较分析。方法:选取2014年5月至2017年2月嘉应学院医学院收治的腹部择期全麻气管插管手术患者200例,随机分成观察组和对照组,每组100例,观察组采用静脉注射舒芬太尼的方法,对照组采用静脉注射芬太尼的方法,比较分析两组患者对预防气管插管时心血管应激反应的临床效果。结果:与T0(基础值)比较,两组患者气管插管之前,在诱导用药之后的5 min(T1)时收缩压(SBP)、舒张压(DBP)、心率(HR)明显降低,差异具有统计学意义(P<0.05),对照组气管进行插管的过程中(T2)、气管插管之后1 min(T3)、气管插管之后3 min(T4)时SBP、DBP、HR明显升高,观察组患者T2、T3、T4时血浆肾上腺素(E)和去甲肾上腺素(NE)浓度升高,与同组T0比较,差异具有统计学意义(P<0.05),与对照组同时段比较,差异具有统计学意义(P<0.05),对照组患者T2、T3、T4时血浆E、NE浓度与同组T0时段比较,差异无统计学意义(P>0.05),对照组T2、T3、T4时血浆E和NE比较,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:在和相同剂量的芬太尼来进行比较,舒芬太尼在降低患者全麻诱导气管插管时心血管不良反应的发生具有重要作用,在医学麻醉中具有极其广泛的使用价值。
- 龚幼平刘竹英甘华秀钟爱彬
- 关键词：芬太尼舒芬太尼气管插管应激反应
- 情景模拟教学法在急诊科实习带教中的应用效果评价被引量：9
- 2018年
- 目的探讨情景模拟教学法在急诊科实习带教中的应用效果评价。方法选择2016年5月—2017年5月急诊科实习带教的100名实习生作为研究对象,并以数字方法随机分为对照组和研究组两组,每组各50名。对照组给予常规教学方法,研究组给予情景模拟教学法。比较分析两组应用效果。结果研究组理论考核成绩(93.65±2.20)分、操作考核成绩(91.95±3.40)分均高于对照组(85.20±5.10)分、(83.75±3.80)分,P<0.05;研究组分析能力评分(22.60±1.08)分、评判思维能力评分(20.95±1.15)分、解决问题能力评分(21.25±1.25)分、逻辑性评分(20.65±1.35)分均高于对照组(16.20±1.20)分、(15.85±1.40)分、(16.15±1.40)分、(15.30±1.50)分;研究组带教满意度(98.00%)高于对照组(74.00%),P<0.05。结论在急诊科实习带教中应用情景模拟教学法可以明显提高实习生的急诊专科知识掌握度、急诊专科技能掌握度以及自我评价认同感,同时可以有效提高实习生的自我能力技能肯定,从而将更多热情投注于临床工作中。
- 龚幼平刘竹英杨贞文谢章辉
- 关键词：情景模拟教学法急诊科实习带教
- 穴位贴敷润喉止痛膏治疗气管插管全麻术后咽痛100例效果观察被引量：3
- 2017年
- 目的:探讨中药穴位贴敷润喉止痛膏对气管插管全麻术后咽痛患者的治疗效果。方法:将200例经口腔气管插管全麻的腹腔镜下胆囊摘除术后患者随机分为观察组和对照组各100例,观察组用以茱萸粉、薄荷粉为主药配制的润喉止痛膏,取天突、涌泉、内关联合贴敷;对照组酌情使用曲马多肌内注射。结果:两组术后第2天疼痛评分均低于手术当天(P<0.05),且观察组低于对照组(P<0.05),观察组术后咽部疼痛缓解情况优于对照组(P<0.05)。结论:穴位贴敷润喉止痛膏可有效缓解气管插管全麻术后患者咽痛,从而减少患者使用镇痛药、激素、雾化等治疗的不良反应,有一定创新和实用性。
- 刘竹英龚幼平甘华秀
- 关键词：穴位贴敷气管插管全麻术后咽痛
- 用课件大师设计制作《腹外疝》多媒体课件被引量：2
- 2005年
- 介绍了用课件大师制作<腹外疝>多媒体课件的设计思想、设计过程、素材准备、制作步骤及一些经验技巧.
- 龚幼平李根源廖志江
- 关键词：课件大师腹外疝多媒体课件
- 急诊心搏骤停患者心肺复苏成功的影响因素分析被引量：1
- 2019年
- 目的探讨急诊心搏骤停患者心肺复苏成功的影响因素。方法选择2017年4月至2018年3月100例心搏骤停患者为研究对象,患者均行心肺复苏术抢救,根据抢救成功与否将患者分为观察组和对照组,观察组为抢救成功的患者,对照组为失败的患者,比较分析影响抢救结果的相关因素。结果观察组患者在院前发病率、心肺复苏持续时间、首次检测可除颤心率等方面均优于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。院前发病率、开始复苏时间、首次检测可除颤心率是影响心肺复苏术成功的主要因素(P<0.05),其余因素均为心肺复苏术的危险因素。结论发病地点、心脑复苏所用时间、电击除颤等诸多因素对心脑复苏是否成功有影响,为了提高救治成功率,施术者要尽早识别病情,在最佳的救治时间内,对原发疾病进行积极处理,也要做好心脏骤停的后期医治工作。
- 龚幼平杨贞文谢章辉
- 关键词：心肺复苏电击除颤心搏骤停
- 穴位贴敷加耳穴压丸治疗气管插管全麻术后咽痛的临床滚动研究被引量：5
- 2017年
- 目的研究穴位贴敷加耳穴压丸防治气管插管全麻术后咽痛的可行性。方法 200例妇科腹腔镜手术患者随机分为2组,观察组术后3 d内采用吴茱萸、薄荷粉配制的药膏,在病人清醒后即取天突、涌泉、内关穴位贴敷和王不留行籽耳穴压丸的方法;对照组则疼痛时酌情使用曲马多肌肉注射。用Prince Henry评分法对患者术后3 d内疼痛程度进行评价。结果手术当天两组患者在咽部疼痛评分无显著性差异(P>0.05);术后第2、3天观察组评分优于对照组(P<0.05)。结论穴位贴敷加耳穴压丸治疗可有效缓解气管插管全麻术后咽痛。
- 刘竹英龚幼平钟佳张声源钟爱彬甘华秀
- 关键词：穴位贴敷耳穴压丸气管插管全麻
- 影响鼻咽癌远处转移若干因素及预后分析被引量：2
- 2003年
- ①目的 探讨影响鼻咽癌远处转移的因素及预后。②方法 我市1992年1月-1995年12月收治首程放疗的鼻咽癌患者550例,发现远处转移120例,对其临床资料进行回顾性分析。③结果 鼻咽癌远处转移与性别、年龄、病理类型、放疗中肿物残余及后组颅神经损害无关,Ⅱ期、Ⅲ期、Ⅳ期的远处转移率分别为4.3％、19.0％、30.0％,上行型、下行型、上下行型、未定型的远转率分别为7.1％、57.5％、20.9％、19.2％;颈淋巴结活检的远转率42.2％,比鼻咽部活检的远转率20.0％明显增高(P<0.01);复发组远转率29.7％,比未复发组远转率14.4％明显增高(P<0.01),远处转移发生时间以放疗后2年内多见。④结论 分期越晚远处转移率越高,下行型的远转率高,对这些患者应进行综合治疗,应强调鼻咽部活检,尽量避免颈淋巴结活检,应提高局部控制率,减少局部复发。
- 龚幼平邹彩卿
- 关键词：鼻咽癌远处转移预后影响因素
- CBL与LBL教学模式在急救医学教学中的应用分析被引量：4
- 2018年
- 目的:在急救医学教学中分别应用CBL与LBL教学模式,分析CBL与LBL教学模式的应用价值。方法:选择2016年3月-2017年3月急救医学教学本科班共计学生50名,分CBL教学模式、LBL教学模式,对应组别为研究组、对照组。经SPSS 21.0软件分析组别学生的心肺复苏理论成绩、心肺复苏的技能成绩、学生对教学模式满意率数据指标。结果:研究组学生的心肺复苏理论成绩(85.93±5.21)分、心肺复苏的技能成绩(86.32±5.66)分、学生对教学模式满意率96.00%,数据指标经SPSS 21.0软件分析发现均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:CBL教学模式在急救医学教学中的应用效果显著,不仅可提高学生急救医学技能,还能够培养学生的急救医学思维能力。
- 龚幼平
- 关键词：CBLLBL急救医学教学
