陈淼君
- 作品数：8 被引量：30H指数：3
- 供职机构：湖南师范大学附属中学更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 解题回顾中的问题提出被引量：1
- 2005年
- 陈淼君
- 关键词：数学解题解题过程波利亚
- 数学教师专业化与数学教师专业发展被引量：17
- 2006年
- 笔者分析了专业数学教师所需要的专业知识和专业能力,总结出数学教师专业发展的根本途径———只有积极研究,勤于反思,乐于交流,善于学习的数学教师才能成为专业的数学教师。
- 陈淼君孔璐璐
- 关键词：数学教师
- 放缩法引领下数列不等式的证明被引量：1
- 2013年
- 数列不等式的证明集知识、方法、能力于一体，能综合反映学生分析问题和解决问题的能力，能全面考查学生的数学意识，因而是高考的一个重要考点，也是一大难点．这类问题极具选拔功能，对学生来说具有很大的挑战性．下面针对2012年广东高考（理）19题的分析，介绍几种常见的数列不等式的证明方法．
- 陈淼君
- 关键词：数列不等式放缩法数学意识选拔功能
- 中学数学教学网站发展现状的研究
- 本文从定性和定量两个方面分析了中学数学教学网站的发展现状，揭示了网站现状形成的背景和原因，给出了网站建设的建议。目的是为未来中学数学教学网站的开发提供帮助。全文分为五个部分
第一部分，通过对已有文献的分析，确定...
- 陈淼君
- 关键词：教学网站数学教学教学方法
- 文献传递
- 高原到高峰
- 2023年
- 进入二轮复习后,由于持续经历高强度的复习,有些学生会感到焦虑,压力大,情绪低落,身心俱疲,获得感少,这一状态被称为“高原现象”。我们该如何走出这一状态呢?第一,进行正确的自我定位。正确认识自己,才较易达成所愿。很多学生会被一次次考试潮淹没,忘记抬头看看自己的位置与目标相隔多远。当然,不少学生有目标意识,他们有向往的大学,有每次考试要达到的目标分数。
- 陈淼君黄俊翔
- 关键词：自我定位学生会二轮复习考试情绪低落
- 数学教师专业发展的范式改变
- 2005年
- 数学是科学和技术的基础，信息社会的到来使我们比以往更需要数学的思考，如何培养学生的数学能力及数学素养受到越来越多人的关注，数学新课程标准的实施顺应历史的潮流，是我国数学教育发展的又一个契机，但数学课程改革除了先进的理念做指导之外，关键在于教师，教师是具体的执行者，如果教师没有积极投身于课程改革，
- 陈淼君沈文选
- 关键词：数学教师专业发展数学课程改革范式信息社会数学素养数学能力
- 教师实践性知识:内涵、特征及取向被引量：1
- 2023年
- 教师实践性知识是跨越教育理论和教学实践鸿沟的关键性知识,它是基于教学具体情境,将教师自身过去的生活经验、教学经验、教育价值观、专业理论知识和人生信念的有机整合。教师实践性知识具有变动性、反省性、整体性、直观性、理由化等特性,由于其结合了理论与实践两方面的知识,且是依据个人的目标设定与价值选择而积累的知识,教育实践性知识具有情境取向、个人取向、社会取向、经验取向和理论取向。教育活动是一项特殊的社会实践活动,具有高度的丰富性、复杂性、境域性和不确定性,教师不断丰富自己的实践性知识,对于提升育人效果有重要价值。
- 陈淼君
- 关键词：实践性知识知识内涵知识特征知识取向
- 数学课堂中的提问被引量：7
- 2005年
- 在中学数学课堂中教师通过各式各样的问题来完成师生之问的交流．显然提问是课堂教学中的一种重要手段．通过提问能够集中学生的注意力；能够培养学生的数学表达能力和用数学语言交流的能力；能够引起学生的认知冲突，给学生造成一种心理上的困境，诱发学生进行信息的收集活动和探索行为，从而实现数学知识和数学思维的自主建构．通过学生回答的反馈信息，教师能够评价学生的认知水平，确认学生的数学现实从而调整教学．美国一位教学法专家就曾说过“提问是教师促进学生思维评价效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段”．但现实却是我们没有对提问这一重要的数学课堂活动给予较多的关注．我们关注教学的重点、难点、方法，却忽视引发学生思考的突破口——提问；我们关注合作学习，启发式，发现式等教学手段却忽视这些教学方法的基石——提问．新的数学课程标准倡导学生学习的自主建构，培养学生的数学交流表达能力，数学思维能力，这些都离不开数学课堂中的提问。
- 陈淼君沈文选
- 关键词：课堂提问数学教学重点课程标准
