陈建华
- 作品数：53 被引量：96H指数：5
- 供职机构：扬州大学数学科学学院更多>>
- 发文基金：国家自然科学基金江苏省高等教育教改立项研究课题江苏省“青蓝工程”基金更多>>
- 相关领域：文化科学理学农业科学哲学宗教更多>>
- 当两种数学运算相遇时
- 2014年
- 本文通过矩阵论、黎曼几何中的几个例子,讨论了数学运算的交换性,分别从数学学习和数学研究的视角探讨了其教育价值。
- 朱鹏甘文珍陈建华
- 关键词：矩阵流形数学学习数学研究
- 关于余模代数的Hopf-Jacobson根的一些结果(英文)
- 1998年
- 设Ｈ是Ｈｏｐｆ代数，Ａ是右Ｈ－余模代数，若（，）满射，则Ｊ（ＡｃｏＨ）＝ＬＨ（Ａ）∩ＡｃｏＨ，而且，若Ｊ（Ａ）是余模理想，则Ｊ（ＡｃｏＨ）＝ＪＨ（Ａ）∩ＡｃｏＨ．
- 魏俊潮陈建华
- 关键词：HOPF代数SMASH积余模代数
- 分次环，A，A_e和Smash积A＃G是亚直既约环的条件被引量：2
- 1996年
- 讨论了分次环Ａ，Ａｅ和Ａ＃Ｇ＊的相关性质，在Ａ是分次忠实时，Ａ＃Ｇ＊是亚直既约环当且仅当Ａｅ是亚直既约环；在Ａ是分次非退化时，Ａ＃Ｇ＊是Ｇ亚直既约环当且仅当Ａ是分次亚直既约环．
- 魏俊潮陈建华
- 关键词：分次环SMASH积
- 高等代数课程教学体现“师范性”的思考——从几个初等数学问题的高观点分析谈起被引量：1
- 2014年
- 我国数学教育中,大学数学和中学数学教育的"双脱节"现象依然存在.在大学数学课堂教学中,开展初等数学问题的高观点分析,让学生在学习实践中掌握初、高等数学知识的联系,体会它们在方法和思想上的贯通,培养"高观点下的初等数学"意识是解决该问题的一条行之有效的途径。
- 陈建华
- 关键词：师范性初等数学高等代数
- “数学文化影视”校本课程开发的实践探究被引量：3
- 2021年
- 在义务教育阶段,“综合与实践”课程与教学呼唤着新的教学实践探索,电影因其内在的独特性而有机会成为新型的综合与实践教学形式.将电影合理引入数学课程与教学,有助于创设数学活动的情境,展示特定数学内容的魅力,而且可以进一步深化数学文化的建设.基于初中数学教学的实践和课程开发的行动研究,具体分析了“数学文化影视”校本课程开发的必要性,以概率与统计的相关内容为主题,分析了相应的教学目标、教学内容和教学流程,举例说明了如何使数学文化影视校本课程在综合与实践领域有效落地.
- 王思雨陈建华潘小明
- 关键词：校本课程
- 关于初等数学问题的高观点思考——从一道奥数题的问题背景谈起
- 2013年
- 本文通过联想有限群的一个基本结论,分析了一道奥数题的解题思路.用具体的案例说明高观点在初等数学解题教学中的作用,并进一步探讨师范专业的有关课程教学作为教师职前教育的重要性.
- 陈建华张婷婷王笛
- 关键词：有限群教师教育
- 线性代数的掌握与教学(Ⅰ)——以克莱姆法则教学为例
- 2013年
- 以克莱姆法则为研究载体,通过教师对克莱姆法则的不同教学处理,考察教师对数学知识的理解,探讨教师数学内容知识的掌握对教学的影响,通过莱姆法则的知识包,进一步分析教师的知识结构对数学教学的影响。
- 陈建华
- 关键词：数学理解克莱姆法则
- LIBERAL EXTENSIONS 和反单本原根
- 1998年
- 设Ｒ≤Ｔ≤Ｓ，其中Ｓ是Ｒ的ＬｉｂｅｒａｌＥｘｔｅｎｓｉｏｎｓａｎｄＴ是Ｒ的ＩｎｔｅｒｍｅｄｉａｔｅＥｘｔｅｎｓｉｏｎ我们证明了下面等式：ｓ（Ｓ）∩Ｒ＝ｓ（Ｒ）＝ｓ（Ｔ）∩Ｒ，且ｓ（Ｔ）ｎ≤ｓ（Ｓ）．其中Ｓ可为反单本原根或反单根。
- 魏俊潮陈建华
- 关键词：亚直既约环结合环
- 高考数学开放性试题解析——以2021年高考题为例被引量：2
- 2021年
- 开放性问题给学生提供了更多的展示想象空间、发散思维、综合解答问题和探究创新的可能,受到人们的关注.数学作为一门思维性极强的基础学科,在培养学生的创新思维方面有其得天独厚的条件.2000年,张远增等针对学科特点,阐述了对数学开放性问题的几点认识[1].
- 黄维静陈建华
- 关键词：高考数学开放性试题学科特点发散思维
- 例说习题资源的使用——以线性代数课程为例
- 2015年
- 大学数学教与学的过程中,如何充分发挥教材习题的功能呢?本文以线性代数课程为例,通过具体案例从习题求解、合理变通和寻找联系三个层面进行了初步探究,并深度思考了在教学过程中如何将习题进行适当地引申、拓展、调整和重组,既要深入领会习题的编写意图,充分发挥习题的练习功能,又要创造性地使用习题,提高练习的有效性。
- 张群英陈建华
- 关键词：习题矩阵向量组
