陈小雅
- 作品数：6 被引量：48H指数：4
- 供职机构：惠来县人民医院更多>>
- 相关领域：医药卫生更多>>
- 人性化管理模式在护理管理中的应用被引量：8
- 2013年
- 目的:探讨人性化管理模式在护理管理中的应用效果。方法:选取我院170名护理人员的工作资料,确保所有护理人员均实施人性化管理模式,分析人性化管理模式实施前后的护理工作情况。结果:人性化管理模式实施后整体护理质量评分、护理人员行为评分、患者满意度、护理差错发生率等,明显优于实施前,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:应用人性化管理模式可以明显提高护理质量及患者满意度,值得临床推广应用。
- 赵云霓陈小雅
- 关键词：人性化管理模式护理管理
- 集束化护理干预对危重症留置尿管患者并发症发生的影响被引量：6
- 2014年
- 目的探讨集束化护理干预对危重症留置尿管患者尿路感染和尿道黏膜损伤等并发症发生的影响。方法选择我院2011年1月至2013年12月危重症留置尿管患者128例随机分为观察组(n=64)与对照组(n=64),对照组给予常规护理,观察组给予集束化护理干预,比较两组患者的尿路感染和尿道黏膜损伤等并发症的发生情况。结果观察组并发症发生率为16.55%,对照组并发症发生率为43.63%,观察组明显低于对照组,两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论采取积极有效的集束化护理干预措施,可明显降低危重症留置尿管患者并发症的发生率。
- 陈小雅
- 关键词：集束化护理危重症留置尿管
- 心理干预对胃癌手术患者护理效果观察
- 2014年
- 目的:探讨心理干预在胃癌手术患者中的护理效果。方法:选择我院胃癌手术患者共50例,根据随机原则被划分为观察组和对照组各25例。对照组给予一般护理,观察组在一般护理实施基础上行心理护理干预。护理干预过程中观察患者焦虑情绪改善情况,并采用焦虑自评量表进行评定(对护理干预前和干预后进行评定);护理干预后应用自行设计的护理满意度调查问卷对患者进行调查。结果:观察组患者干预前的焦虑自评量表评分结果和对照组干预前的焦虑自评量表评分结果比较,前者和后者无统计学意义(P>0.05);观察组护理干预后进行的焦虑自评量表评分结果和对照组干预后的焦虑自评量表评分结果比较,前者低于后者(P<0.05)。观察组和对照组护理满意度分别为96.0%和68.0%;二者经统计学检验后有统计学差异(P<0.05)。结论:心理护理干预后胃癌手术患者的焦虑情绪被改善,患者对护理措施的满意度提高,值得借鉴。
- 林雪娟陈小雅
- 关键词：胃癌手术心理护理
- 临床护理路径在18例小儿肺炎中的应用探讨被引量：7
- 2013年
- 目的:探讨临床护理路径在小儿肺炎中的应用效果。方法:选择我院收治的肺炎患儿36例作为研究对象,随机分为观察组和对照组各18例。对照组患儿给予常规的肺炎护理干预,观察组给予临床护理路径进行护理干预。观察两组患儿心力衰竭发生情况、记录脓胸发生情况、记录高热持续时间、调查护理满意度。结果:观察组并发心力衰竭发生率低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组脓胸发生率低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组高热持续时间低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组的护理满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:临床护理路径护理干预模式有助于减少肺炎患儿心衰发生率,有助于缓解临床症状,提高护理满意度,护理效果显著,值得借鉴。
- 陈小雅赵云霓
- 关键词：小儿肺炎临床护理路径
- PDCA循证护理理论在儿科护理实践中的效果研究被引量：26
- 2014年
- 目的:研究临床护士对患儿PDCA循证护理的临床效果。方法:采用随机数表法将80例儿科患者平均分为两组,对照组患者采用常规护理方法,试验组患者采用PDCA循证护理,观察并比较两组患者经过护理后的临床效果。结果:试验组患儿对护理的满意度(97.5%)明显高于对照组满意度(67.5%),差异有统计学意义(P<0.05)。参与研究的护士,学历越高对PDCA循证护理的掌握程度更好,在儿科护理实践中应用效果更好,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:对儿科患者实施PDCA循证护理,患者对护理满意程度更高,可有效减少患儿消极情绪,促进患儿恢复身心健康,应在临床上大量应用。
- 陈小雅
- 关键词：儿科护理实践
- 风险意识教育在护理管理中的影响及意义被引量：1
- 2014年
- 目的 探讨风险意识教育在临床护理实习护生管理中的意义及影响,便于为护理管理者提供参考依据.方法 选择2008年7月至2013年7月在我院实习的76名护理学生为研究对象,并将其随机分为观察组和对照组,每组各38名.对照组学生采取常规护理知识教育指导;观察组学生则在常规护理知识教育基础上,同时加强风险意识教育.对两组学生实习2个月后,观察并比较在临床实习期间的笔试得分、操作得分、医护人员评价得分、患者评价得分、失误得分及总体表现良好情况.结果 观察组学生在以上各项评价及失误等得分方面明显高于对照组学生,其观察组学生总体表现良好率为97.37％,明显高于对照组78.95％;两组比较差异具有统计学意义（P＜0.05）.结论 在护理管理中对学生实施风险意识教育,可明显提高护理学生的综合素质,减少其工作的失误和差错的发生,故值得推广.
- 赵云霓林婷陈小雅
- 关键词：教育护理管理
