赵勇
- 作品数：11 被引量：25H指数：3
- 供职机构：徐州工程学院教育科学与技术学院更多>>
- 发文基金：江苏省教育厅哲学社会科学基金江苏省教育科学“十二五”规划项目江苏省教育科学“十一五”规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 基于U-learning环境的教师专业发展研究被引量：1
- 2014年
- 基于ICT的信息通讯技术和网络技术的应用,对教师信息素养提出了更高要求。通过对U-learning及其环境的分析,提出了基于M-Learning的提升教师素养的新方式,开展Virtual Communities环境下教师专业发展的新途径,实现教师专业发展的价值意义。
- 赵勇
- 关键词：U-LEARNINGM-LEARNINGVIRTUALCOMMUNITIES教师专业发展
- 大学生道德学习的本质及其实现方式被引量：1
- 2013年
- 大学生道德学习是指大学生在与周围环境交互作用的真实情境中,根据自身内在的道德需要,积极主动地觉知、体验、选择和内化道德规范和道德准则,并通过不断的道德践履,自主建构主体性道德人格的过程,它具有需要性、主体性、体验性、实践性和开放性等本质特征。大学生道德学习的实现方式主要有实践—建构性道德学习、情感—体验性道德学习、交往—合作性道德学习、探究性道德学习和反思性道德学习。
- 赵勇
- 关键词：道德学习
- 专题导向异步网络学习:教师培训的有效途径
- 2014年
- 在教师培训中,采用专题导向异步网络学习方式,能够促进学习者的互动性与参与感,使学习者在专题讨论中建构知识,发展能力,进而收到良好效果。专题导向异步网络学习以建构主义学习理论为指导,确定专题导向异步网络学习目标定位,并通过五个阶段十个步骤加以实施。
- 赵勇
- 关键词：教师培训建构主义
- 新建本科院校开放实验体系的构建与实践——以教育技术学专业为例被引量：4
- 2012年
- 对于新建本科院校来说,开放实验室的建设是一个新课题,是提高学生职业能力的重要环节,也是培养学生创新能力,开展个性化教育的重要手段。结合多年的教育技术学专业实践教学工作经验,就高校教育技术学专业开放实验的体系结构作了一些探讨。
- 赵勇
- 关键词：教育技术学实践教学
- 高校教师信息技术素养研究被引量：3
- 2013年
- 高校教师信息技术素养培训越来越强调教师在教学中不仅是知道怎样使用信息技术,更关键的是知道如何使用信息技术才可以达到教学的优化。高校教师信息技术素养主要由基本信息素养、职业信息素养和发展信息素养三方面构成。高校教师信息技术素养培训目标的构建,既要重视确立有效的培训目标构建原则,又要注意划分科学的培训目标层次,还要重视对培训目标进行合理的等级划分。
- 赵勇
- 关键词：高校教师信息技术素养
- 非师范院校小学教育专业学生自我调控学习能力初探——以徐州工程学院为例
- 2012年
- 采用问卷调查的方法,通过对徐州工程学院100名大学生进行调查,发现目前非师范院校小学教育专业部分学生不会自我调控学习。必须采取转变传统教育观念,强化学习者的自我评价意识,提供有利的人才培养环境,大力提倡学业求助等方式加强他们的自我调控学习能力。
- 赵勇
- 关键词：小学教育自我调控学习
- 论知识管理在高校教师信息技术素养培训中的应用被引量：3
- 2012年
- 知识管理理论在教育领域的应用,为高校教师专业化发展研究提供了新的视角。阐述了对知识管理的认识,分析了在高校教师信息技术素养培训中对知识管理的要求,从组织、个人和技术工具等三个层面论述了高校教师信息技术素养培训中的知识管理策略。
- 赵勇
- 关键词：知识管理高校教师信息技术素养管理策略
- 论德育理念的内涵、分类与建构
- 2013年
- 德育理念是教师经过长期德育实践和理论加工而形成的关于德育本质、规律及其价值的根本性看法与观点,它具有前瞻性与预见性、社会性与个体性、概括性与普遍性、稳定性与发展性等本质特征。德育理念可以划分为理论层面德育理念、实践层面德育理念和操作层面德育理念等三种不同的类型。德育理念的建构必须重视德育经验的总结反思,加强德育理论的创造性转化,倡导扎根鲜活实践的德育研究。
- 赵勇
- 关键词：德育理念德育经验德育理论德育研究
- 中小学骨干教师信息技术素养的培训对策探讨被引量：6
- 2011年
- 教师的信息技术素养已成为教师素质结构中重要的组成部分。在组织徐州市中小学骨干教师培训实践过程中发现,这些中小学骨干教师的信息技术素养差成为一个很普遍的问题。提高中小学骨干教师的信息技术素养应突出教师信息化培训的重点,坚持"自上而下"与"自下而上"相结合,注意引入市场化的运作模式,并讲究培训的社会针对性。
- 赵勇
- 关键词：中小学骨干教师信息技术素养
- 基于网络资源的研究性学习教学设计模式被引量：6
- 2012年
- 作为全球性的信息资源网络,互联网为我们提供了数量巨大、门类齐全的信息,这为研究性学习的开展提供了丰富的资源条件。但由于互联网改变了传统教学、信息资源发布和成果评价的方式,对研究性学习的效用产生了深刻的影响。因此,在开发、利用互联网网络资源时,必须探究基于网络资源的研究性学习教学设计模式。
- 赵勇
- 关键词：研究性学习教学设计模式
