贾继娥
- 作品数：31 被引量：375H指数：8
- 供职机构：北京师范大学图书馆更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学社会学经济管理政治法律更多>>
- 高校图书馆投入与产出研究被引量：5
- 2010年
- 本文从投入和产出的角度出发分析了高校图书馆投入的负担形式,高校图书馆投入的决定因素,高校图书馆的产出及其特点,给出了提高高校图书馆投入效率的一些建议。
- 史尚元贾继娥糜凯
- 中小学生课外阅读的心理分析及对策研究被引量：6
- 2009年
- 中小学生阅读课外读物是其扩展知识、训练能力、发展自我的一种良好方式。本文探讨了目前中小学生进行阅读活动的六种动机并在此基础上提出了培养中小学生阅读兴趣、促进其积极主动地读书的三个对策。
- 贾继娥
- 关键词：心理
- 教育行政问责方式的转变被引量：4
- 2012年
- 教育行政问责制的建立健全对于激励与约束各级政府促进区域教育科学发展、加快转变教育发展方式具有重要意义。教育行政问责制是教育问责制与行政问责制的交集。当前我国政府行政问责中对于"教育"关注严重不足,而教育问责中对于"地方政府"关注相对不够,对于地方政府的教育问责成为两种问责体系的交叉薄弱点。改进教育行政问责制需要解决为什么问责、问什么责、谁对谁问责、怎么问责等问题。
- 贾继娥赵茜
- 关键词：教育发展方式
- 教育发展方式转变的三条路径被引量：33
- 2012年
- 教育发展方式是实现教育发展的方法、手段和模式,我国教育服务于社会发展与人的发展的能力尚有明显不足,教育发展方式亟待转变。教育发展方式的转变有三条路径即结构路径、技术路径和制度路径,分别关注教育结构的调整、教学模式的改革、教育管理方式的转变,其中优先事项是教育类别结构和专业结构的优化、教师教学技能的改进、以及教育评价制度与问责制度的完善。
- 贾继娥褚宏启
- 关键词：教育发展方式教育结构教学模式教育制度
- 我国校长专业标准:背景、结构与前景被引量：17
- 2013年
- 我国出台《义务教育学校校长专业标准》尽管是对一些先行国家的模仿和借鉴,但主要是基于我国本土教育改革与发展的迫切需要。校长专业化理论是建立《义务教育学校校长专业标准》的学理基础。该标准是理想的校长专业素质的结构化表述,包括活动和素质两个维度。其基本用途是促进校长的专业发展,建设高素质校长队伍。另外,我国《义务教育学校校长专业标准》在覆盖范围、培养目标、结构框架等方面还可以进一步改进。
- 褚宏启贾继娥
- 关键词：义务教育校长专业标准校长专业化
- 论基于胜任力模型特征的高校图书馆员队伍建设被引量：2
- 2012年
- 阐述了图书馆员胜任力模型的理论基础,论述了图书馆员的工作性质,探讨了如何构建图书馆员胜任力体系。
- 贾继娥
- 关键词：馆员队伍建设胜任力模型
- 图书馆网站基于微格式的语义化组织研究被引量：1
- 2010年
- 介绍微格式近年的发展现状,总结了基于微格式的信息组织体系,分析了微格式的应用优势及其在图书馆的应用意义,从图书馆及图书馆员信息的微格式改造、图书馆超链接的微格式改造、图书馆网站资源描述的微格式改造三个方面讨论将微格式应用于图书馆网站语义化组织的方法。
- 李书宁贾继娥
- 关键词：图书馆网站
- 图书馆服务质量读者满意度调查研究——以北京师范大学图书馆教育分馆为例被引量：17
- 2012年
- 本研究借鉴了LibQUAL+图书馆服务质量的评价模式和评价方法,参考了国内几所高校图书馆利用此模型进行服务质量测评实证研究的经验,结合了北京师范大学图书馆教育分馆的实际情况,开展对读者服务质量满意度的调查工作。采用SPSS16.0统计软件对调查问卷进行统计分析,根据调查结果,了解图书馆目前读者服务的现状,找出服务中存在的问题并进行分析,提出针对性的改进策略与建议,便于今后更好地为读者服务。
- 贾继娥
- 关键词：图书馆服务质量调查问卷读者满意度
- 教育治理与教育善治被引量：103
- 2014年
- 教育领域政府和市场"双重失灵"的存在使得教育治理走上历史舞台。教育治理的典型特征是多元主体参与的共同治理,即"共治"。治理的直接目标是"善治"。衡量教育善治与否有十个标准,即参与度、回应性、透明度、自由度、秩序、效率、法治、问责、公平、效能。就我国教育的现实情况而言,如果在教育治理中真正做到了多元"共治"、政府"元治"、学校"自治",而且共治、元治、自治都以"法治"为基础,教育善治就水到渠成了。
- 禇宏启贾继娥
- 关键词：教育治理善治共治自治法治
- 中小学生的信息素养及其培育被引量：2
- 2021年
- 培养学生的信息素养是信息化时代的内在要求。信息素养包括五种行为能力,即使用信息工具、搜索与获取信息、分析与利用信息、交流与传播信息、创造性生成信息的能力。我国学生的信息素养培育存在三个问题:在培养结果层面,学生的信息素养在总体上发展不充分、不平衡;在培养过程层面,课程内容、教学方式、评价考试方式都有偏差;在条件保障层面,存在严重的城乡差距与校际差距。针对上述问题,文章从教育目标、课程内容、教学方式、考试评价、硬件条件、师资条件等六个方面提出了解决对策。
- 贾继娥褚宏启
- 关键词：信息素养信息化
