袁凤琴
- 作品数：50 被引量：172H指数：8
- 供职机构：贵州师范大学更多>>
- 发文基金：贵州省科学技术基金教育部人文社会科学研究基金国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理社会学环境科学与工程更多>>
- 教育理论本土化原则的构建
- 2006年
- 在教育“全球化”背景下,教育理论本土化的呼声越来越高,但就如何进行教育理论本土化的探讨却不多。教育理论本土化过程中应该认真处理的主要关系是:传统与现实的关系、本土与外域的关系、理论与实践的关系、扬弃与创新的关系,并在此基础上构建教育理论本土化的主要原则,以期对教育理论本土化的研究提供一定的参考。
- 袁凤琴
- 关键词：教育理论本土化
- 民族文化课程研究——以贵州省为例被引量：3
- 2011年
- 贵州是一个有着48个少数民族聚居的省份,民族文化丰富多彩,为了保护文化的多样性,自2002年以来,贵州省的一些中小学开始开设民族文化课程。通过探讨贵州省民族文化课程发展的历程、少数民族文化课程开设的现状等,提出少数民族文化课程在实践中存在的问题,并提出明确价值定位、加强制度建设、提高教学效果和建立资源共享系统等建议。
- 袁凤琴
- 关键词：民族文化课程发展历程与现状
- 我国中小学生态文明教育发展述评被引量：10
- 2019年
- 我国的生态文明教育经历了萌芽、探索、形成、发展和兴盛五个发展阶段,逐渐形成了具有中国特色的生态文明教育体系。生态文明教育的教育理念从工具理性转为主体间性,教育主体从单一主体转为多元参与,教育内容从笼统简单转为系统深化,教育方式从注重说理转为强调实践。我国的生态文明教育需建立健全生态文明教育法律法规体系、建立'三位一体'的生态文明教育合作体系、转变生态文明教学方式、加强生态文明教育师资的培养。
- 袁凤琴李欢胡美玲
- 关键词：生态文明教育
- 专业型与学术型硕士课程评价比较研究——以学前教育与学前教育学为例
- 2016年
- 高等院校招收有学术型学前教育学研究生和专业型学前教育研究生。这两种类型的研究生在培养目标上应有不同的倾向性。但目前在实际培养过程中,二者差异并不明显。为此,必须运用课程评价方法正确分析学术型学前教育学研究生与专业型学前教育研究生的各自特点,正确设计培养目标,合理设置课程体系,加强考核区分度,使二者培养各具特色,从而促进研究生教育的发展。
- 熊烨袁凤琴
- 关键词：研究生教育专业型学术型课程评价
- 我国中小学民族团结进步教育述评
- 2022年
- 我国民族团结进步教育有着牢固的政治基础和强烈的利益诉求,发展中小学民族团结进步教育对民族团结进步事业具有重要意义。改革开放以来,民族团结进步教育渐臻成熟。在这一发展进程中,中小学民族团结进步教育呈现出教育目标由概略到具体、教育内容由零散到系统、教育路径由单一到多元的演变特征。在此基础上,该文为我国中小学民族团结进步教育的发展提出了有关策略建议。
- 龚渲棋袁凤琴
- 民工子弟学校教学中引入关心教育理论研究
- 2013年
- 本文在明晰民工子弟学校的实然状态下,将关心教育理论引入民工子弟学校,探究其对教学的积极意义,并对相关问题进行了反思性考察,结果证实其有助于提高教师的教学水平和学生的学习能力。
- 陈林袁凤琴
- 关键词：关心教育理论教学
- 美国合作学习的推广策略对我国课改的启示
- 2011年
- 合作学习是今天比较流行的一种教学模式。虽然合作学习的思想和实践可以追溯到久远的古罗马时代．当时的哲学家辛尼加（Seneca）就主张互教互学．他曾有句名言：“当你教时，你可以获得双倍的学习。”中国古代教育家孔子就提出了“礼之用，和为贵”的主张。孔子所追求的“和”即和谐、合作的意思。
- 袁凤琴
- 关键词：课改教学模式哲学家古罗马教育家
- 贵州省农村中小学远程教育资源应用研究
- 2012年
- "农村中小学现代远程教育工程"是国家为提高农村教育质量、缩小城乡教育差距而大力开展实施的一个项目。从资源应用的角度出发,调查了关于资源的使用率、使用方式与用途、应用效果与评价几个方面,分析总结出农村中小学远程教育资源应用中存在的问题,并就问题提出了相应的对策。
- 孙丽君袁凤琴
- 关键词：远程教育资源应用
- 中华优秀传统文化与中小学课程共生路径研究——基于共生理论被引量：4
- 2022年
- 中华优秀传统文化融入中小学课程是二者实现共生共荣、协同发展的有效路径。以共生理论构建中华优秀传统文化与中小学课程共生系统,并从共生单元、共生模式、共生环境三要素探讨二者的内在逻辑。共生系统中政府、学校、家庭、社会等共生单元互动不足,难以形成合力,当前所处的偏利共生模式导致传统文化教育沦为“形象工程”,社会经济、应试教育、文化意识等反向环境突出,传统文化受到“隐性的排斥”。为实现传统文化与中小学课程的互惠共生,应构建家校协作、社会共育的传统文化教育机制,促使各共生单元利益趋同、利益牵连,在实践教学中强化传统文化价值导向,拓宽传统文化学习方式。
- 雷文丽袁凤琴
- 关键词：中华优秀传统文化中小学课程共生理论
- 形成性评价在小学英语教学中的应用
- 2014年
- 评价是课程实施的重要组成部分，科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。形成性评价是为改进课程教学及其他方案活动而在活动过程中进行的评价。小学英语以培养学生学习英语的兴趣、形成一定的综合语言运用能力为教学任务，特别适合使用形成性评价。本文从建立学生学习档案、将评价贯穿到教学的各个环节、采用灵活的评价方式、定期开展阶段评价等几个方面，详细阐述了如何在小学英语教学中有效的应用形成性评价。
- 亚林袁凤琴
- 关键词：英语教学教学评价
